数学核心素养理念下的初中数学课堂教学

杨志刚

摘 要：随着现在教育界对教学模式的改革，初中数学课堂教学也在探索新的教学模式。初中学生刚好处于少年向青少年的一个过渡时期，在这个时期对于一个人的世界观、价值观、人生观的塑造都有着重要作用，而对于学生来说，数学是抽象的，难以理解的。在这种情况下，数学核心素养理念下初中数学课堂教学也就更加重要了。

关键词：数学核心素养理念；初中数学；课堂教学

如何在短短几十分钟的课堂让学生学习到尽可能多的知识？这是教育界一直在解决的问题。众所周知，追求高质量、高效率的课堂，是教育界的永恒话题。面对现在教学模式的改革大潮流，初中数学课堂教学模式的改革迫在眉睫。探索新的教学模式，使之适应当前形势更为重中之重。正是处于这种形势要求下，数学核心理念对学生提高初中数学学习能力的作用就不容忽视了。

一、在数学核心素养理念下进行初中数学课堂教学的原因

青少年的教育关乎是国家未来的发展，所以近几年来国家对学生教育工作的改革越来越重视。初中生刚好处于少年向青少年的一个过渡，他们的世界观、人生观、价值观都正在建立的时候，而初中的教育对于一个人的世界观、价值观、人生观的树立有着重要作用，也是养成良好的生活、学习习惯的关键时期。而数学的学习侧重于学生的知识积累，有利于学生的逻辑思维、分析能力等的培养。而对于学生来说，数学是抽象的、难以理解的，随着数学学习的不断深入，初中的数学有着一些概念性的数学知识点，不易推理出来，也就增加了学生的学习难度。在以前没有数学核心素养理念的时候，初中数学课堂是以教师是以对学生的课堂讲解和课后辅导的方式来对学生进行传授数学知识。这种教学模式使得数学课堂变得索然无趣，教师与学生的互动较少，无法调动学生学习数学的积极性，而且在这种模式下的学生在实际生活中不能很好理解、使用数学，这就是所谓的应试数学。这样就无法让学生体会到数学的魅力所在。

二、数学核心素养理念

教育部提出：“在初中数学的学习中，发展学生的核心素养是实现素质教育目标的基本环节，深入认识核心素养的教育价值，以此建构全面具体的素养体系，对初中生未来的发展具有深远的影响。” 将数学核心素养理念运用到初中数学课堂教学的教学内容、教育方式等之中，可更好地提高学生的数学科学素养。

而对于核心素养理念，可以认为是学生在学习的过程中达到一定程度时具有的某种特定意义的特殊能力。而数学核心素养理念则是指数学本质、数学思想、在数学中不断积累的能力——数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等。

三、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学过程

对于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的实施要结合相关综合实践时间活动来具体进行，而且对于学生数学核心素养的培养不是一个短时间能完成的事情，是要循序渐进的过程。

1.创设情境

对于初中学生来说，初中数学是非常抽象。在进行“乘法公式”的学习中，可以创设情境，以生活中的几何例子来进行说明，比如试验田等，这样可以让学生对于公式有更加直观的认识，有利于将数学与生活结合起来，培养学生的数学逻辑能力。

2.探索活动

在进行了公式的认识后，有了：乘法公式的前几章节的学习后就要学着去熟练运用该乘法公式，将这些基础的知识进行巩固。学生在学习乘法过程后要积极去探索该公式的特点、推理过程、各种情况的运用等，主動探索，在实践中提高自己的数学学习能力，来构建完整的数学知识体系，同时也提高了学生的数学思想和数学运算能力。

对于初中数学课堂教学要坚守数学核心素养理念为价值取向，课堂的展开也要以数学核心素养理念为主体。初中数学老师要学会并善于激发学生学习数学的潜能，针对学生的能力，来布置任务，提高学生学习数学的兴趣。而学生也要积极主动地参与到初中数学课堂教学中去，提高自主学习数学的能力。

综上所述，随着社会的不断发展，教学方式改革的不断探索，数学核心素养理念下的初中数学课堂教学对于数学教师更好地发挥教书育人的作用和初中学生更好地学习数学知识发挥了重要作用。数学核心素养理念下的初中数学课堂教学对学生提高学习数学能力起到了很大的作用，激发了学生学习数学的兴趣，使其养成了良好地学习数学的习惯，为其更好地学习数学奠定了基础。

参考文献：

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：61-63.

[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）.

[3]余飞.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学研究[J].数学大世界（下旬），2018（3）.