生命价值观教育与初中生物学的辩证关系

王钰琳

摘 要：生命价值观是人的意识层面对生命价值的直观反映，对人的生活态度和生活方式有着直接影响并伴随着青少年的成长逐步形成。初中生物学是青少年健康成长道路上必须面对和探索的一门重要学科，主要以实验为重要学习方法。主要对生命价值观教育与初中生物学的相互关系进行辨析。

关键词：生命价值观；生物学；初中；关系

一、初中学生生命价值观教育的特点

生命价值观教育是教师根据学生成长的生理和心理特点，通过特殊的方法、形式使学生认识生命的本质，引导学生爱好科学、珍爱生命、尊重生命，使学生形成健康积极的生活态度，培养正确的人生价值观。

具体来说，初中学生生命价值观教育具有以下特点：

首先，尊重生命的存在是教育的基础。一切价值的产生和创造都是建立在生命存在的基础上，作为生命价值在意识方面的反映，生命价值观囊括了人们对人生价值存在意义的理解和看法态度。所以，初中学生生命價值观教育开展的必要条件是尊重生命的存在。

其次，教育的对象是青少年这个特殊群体。青少年无论身体或心理各方面都处于待定型阶段，具有很强的可塑性，他们对探索和认识世界具有很浓厚的兴趣，并在外部环境不断变化中形成价值的自我认同。因此正确的教育引导对他们人生观和价值观的形成影响极其深远。

第三，初中学生生命价值观教育的本质是在不断的进行实践探索中，通过积极的干预手段，使他们的身心各方面向着积极健康的方向发展。帮助他们认识自我、实现自我，通过在积极的实践探索中实现个人价值，不断为社会发展进步作出贡献。

二、初中生物学渗透生命价值观教育的必要性

生命价值观教育的最终目的是在教学过程中通过与实际的不断融合，引导学生在实践中理解生活的内涵，从而懂得爱惜自己的生命、正确理解生命的价值意义，并逐步升华，最终形成正确的生命价值观。

生命价值观教育在实际进行过程中，通过教育、实践两者不断的共同作用，帮助青少年更好地理解把握人生价值的重要意义，树立正确的个人价值观、社会价值观，避免他们在复杂的社会大环境下被错误的思想观念所侵袭，而在人生的道路上误入歧途。

初中生物作为一门联系大自然的实践科学，其与现实生活紧密联系，在生命价值观的形成过程中所产生的影响是其他任何一门学科都无法替代的。

积极人生价值观的形成是一个长期的、持续的内化和巩固过程，学生在生命价值观的逐步形成过程中不断认识自己、爱惜自己，进而改变自己、提升自己；了解个体与集体、社会的相互联系，认识群体的力量，并促使自己形成对探究生物学的更加浓厚的兴趣，从而更加主动地参与到初中生物学的实践过程，享受探索及认知的乐趣。

三、生命价值观教育与初中生物学的紧密结合

生物学具有丰富的知识和内容，与人类生活息息相关。同时，生物学内容是一个有趣的话题。而初中生物课程主要是基础部分，其中关于生物特性方面的知识较多，相对较抽象、深奥的微观知识部分很少，比较直观形象、可塑性较强。课堂教学更加生动、翔实、鲜明，为生命价值观教育提供广泛的理论基础。

由于生物学是研究社会存在基础的生物，它与人类社会密切相关，因而受到人类社会的直接影响，无论积极或消极的影响都使得不同的生命价值理念被贯穿到生物教学的整个过程之中。在生物教学中，以诠释生物学知识为载体，联系生活，自然渗透生命价值观教育。同时对生物知识的解释会对学生起到潜移默化的影响，在传播知识的同时提高学生的思想道德品质，在无形的教育中得到提升。

首先，在教学过程中要充分发挥学科的优势，将生命价值观渗透在初中生物学科教学的整个过程中。要不断加深学生对生命意义的认识，要充分发挥学生在教学中的主导地位，让生物学教学直接面对学生的生活。在生命价值观教育中形成正确的价值观，把握好育才与育德的关系尺度，通过适度的平衡，使学生在德与才各方面全面发展，形成德才兼备的良好素养。

其次，作为初中生物学与生命价值观之间纽带的教师，应转变课堂教育方法，尽量避免因忽视学生的感受造成被动学习，而在他们的学习成长过程中产生消极影响。设身处地为学生考虑，更多地了解学生需要什么，结合学生实际，充分利用实验课教学，在培养学生科学方法和维护学生心理健康中找到平衡点，帮助学生在学习科学方法的同时，树立热爱生活、关爱生命的良好道德品质，把实验中所经历和体验到的对生命的热爱转变为热爱自己的生命，培养学生健全的人格。

最后，开展以价值观、生活态度、感性教育为深刻内涵的生命价值观教育，让初中生物课堂充满生命活力。关注学生思想状态，培养起相互交流、互帮互助的意识，促进彼此形成更加深厚的感情。让学生在教学与实践的交叉渗透中领略到丰富多彩的生活，感受到充满生机的大自然，享受奋斗的生命所带来的震撼。

生命价值观教育与初中生物学相互辩证统一的关系，他们互相渗透、紧密结合，在人生走向成熟最重要的青春期，在理论与实际的不断交融过程中使学生懂得如何去实现自己的人生价值、社会价值。

参考文献：

[1]朱萌.思想政治教育视域中的大学生生命价值观教育：内涵、特征和功能[J].理论与改革，2015（2）.

[2]向永坤.当代大学生生命价值观教育探讨[J].西部素质教育，2015（6）.