抓好班级文化建设，提升班级管理水平

司倩

摘 要：班集体是学生赖以生存的基础，是校园文化建设的重要组成部分之一。随着素质教育理念的深入实施，学生不仅要夯实基本功，不断提高成绩，还要有良好的班级文化作支撑，以培养学生的健全人格。初中生正处于成长的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观还没有养成，班级文化建设和潜移默化的熏陶，是促进学生健康成长的关键，也是提高班级管理水平的必要措施。对班级文化建设加以探究，并结合实际提出如何完善班级文化建设，为构建有凝聚力的班集体作贡献。

关键词：班级；文化建设；管理水平

一个优秀的班集体是学生健康成长的摇篮，不仅能够辅助教学，还能够提升班级管理的水平，塑造学生的健全人格。近年来，素质教育理念深入实施，使人们在关注学生学习情况的同时，对班级文化建设也提出了更高的要求。有凝聚力和向心力的班集体有助于构建和谐的师生关系，营造宽松愉悦的学习氛围，并为班级管理水平的提高服务。作为初中教师，更应该发挥自己的主导作用，明确班级文化建设的重要性，通过文化的育人功能来培养学生正确的“三观”，提高他们的道德修养。A

一、班级文化建设的概述

文化建设与课程教学是促进学生发展的两种不同的形式，课程教学注重对学生知识素养的提高，以教书为根本。而班级文化建设则偏向实践，通过多彩而又丰富的班级活动来体现班级意

志，塑造集体荣誉感。具体而言，班级文化建设主要是以学生为主体、班级为单位来开展的一类文化活动，包括环境文化、精神文化等内容，通过班级规范的制定约束班级学生的行为，并促进学生精神世界的成长。另外，班级文化建设的方式多样，不局限于一种，且存在于生活的方方面面，起到教化和育人的重要作用。

二、当前班级文化建设存在的不足

（一）缺乏理论支持

理论的支持是班级文化建设能够蓬勃发展的前提和基础，但是目前部分学校还没有结合实际情况制定健全的理论体系。教师为了搞好班级文化建设只能随机应变，按照以往的经验实施建设，不利于班级文化作用的发挥。

（二）没有体现学生的主体地位

班集体是由每一名学生构成的，学生是班级文化建设的主体。然而一些班主任教师思想老旧，忽视了学生在文化建设中的重要作用，在班级管理过程中也没有听取学生的意见，他们只能被动地接受指令。长此下去，班级文化建设成为教师一个人的事情，师生之间无法积极配合，与文化建设的目的背道而驰。

（三）教师对班级文化建设理解不到位，学校也缺乏必要指导

班级文化建设是一个班集体的灵魂所在，也是推动学生发展和塑造健全人格的核心。然而由于应试教学思想的制约，一些教师对班级文化建设认识不清楚，认为成绩是最主要的。某些学校也没有对教师进行这方面内容的培训，导致教师无暇顾及班级文化素养，更没有时间去阅读书籍和学习。

三、抓好班级文化建设，提升班级管理水平

（一）制定班级制度，组建领导班子

健全的制度體系是搞好班级文化建设、提高班级管理水平的重要一环。对此，教师要结合班级成员的状况规范班级行为准则，要求学生时刻按规矩办事，注意自己的言谈举止。与此同时，教师要组建学生自己的领导班子，发挥学生的主体地位，让他们在班级文化建设和管理中起到带头作用。

（二）强化班级环境建设

环境建设是文化建设的重中之重，学生长期生活在教室，优美整洁的环境对于他们更好地学习起到促进作用。所以，要做好班级环境建设，保证教室的整洁和干净，物品摆放要整齐，也可以让学生发挥想象对班级环境营造作贡献。例如，某初中班主任教师让班级学生对教室墙面进行设计，同学们自主创新设计板报、编写班级标语、设计学习角等，让学生的集体荣誉感得到了提升，班级的环境也变得更加优美。

（三）丰富活动形式，引领健康发展

除了重视班级的制度建设，各色各样的班级活动同样是班级文化的重要组成部分。因此，在日常教学中，教师可以及时设计各种特色活动，丰富学生学习生活，陶冶学生情操。如每日早晨的经典诵读活动、午间的好书推荐活动、新闻三分钟、美文共享活动等。同时，要培养班级凝聚力，加强班级精神文明建设。班主任可以通过鼓励学生积极主动参与运动会、艺术节、各类比赛、公开课等活动给予学生健康向上的情感熏陶，增强学生集体荣誉感，促进了学生的全面发展。

班级文化建设是一个长期的、漫长的过程，它需要发挥每一个参与者的独特作用，也给予每一名成员爱和帮助。只有重视班级文化建设、坚持文化育人、发挥学生主体、联动家校合作，才能让美丽校园处处充满欢声笑语，才能让孩子的成长处处充满阳光。

参考文献：

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