多样化教学在初中物理课堂教学中的运用

杨忠学

摘 要：在初中各个学科教学过程中，物理教学属于较为重要的组成部分，初中物理教学过程中传统单一、枯燥及传统的教学方式已经无法满足学生理论联系实际的学习需求，无法吸引学生的学习兴趣及学习积极性。因此，针对初中物理课堂教学从学生的学习需求出发实施多样化的教学尤为重要，为了分析教学方式多样化的初中物理课堂教学途径，针对教学方式多样化的教学意义进行了分析及探究。

关键词：教学方式多样化；初中物理；课堂教学

在初中物理课堂教学过程中，教师受到传统教学体制及教学模式的影响，在教学过程中依旧采用以教师为主的讲解式教学模式，且教学氛围较为枯燥、沉闷，加上初中生刚接触物理，物理知识存在一定的复杂性及抽象性，使得学生的学习积极性下降，对于教学知识点的掌握难度大。这种单一式的教学方式导致学生物理学习能力及学习效率难以提高，无法从根本上提高学生的综合物理素养。

一、初中物理教学中教学方式多样化的教学意义

在初中物理教学过程中结合学生的认知水平、学习需求及初中物理教学目标及教学计划等开展多样化的教学方式能转变传统课堂教学过程中单一、枯燥的教学氛围，提高学生的学习积极性及学习兴趣，促进学生在浓郁、轻松及自由的教学氛围内、多元化的教学模式下开展自主学习。让学生在多样化的教学模式下认清物理知识学习与实际生活之间的联系，让学生意识到学习物理的重要性及价值，提高学生在学习过程中的独立思维能力及解决问题能力。此外，在初中物理教学过程中实施多样化的教学方式还能丰富课堂教学内容，丰富学生的学习途径，促进学生物理应用能力的培养，提升初中物理课堂教学的整体教学效率及教学

质量。

二、教学方式多样化的初中物理课堂教学途径

1.开展多媒体信息技术的物理教学，提高学生的物理知识见解力

初中物理属于一门理论联系实际的学科，多数物理知识具有复杂、抽象及难懂等特点，直接性的教师讲解教学很难提高学生的物理学习能力，且学生的认知水平及学习能力有限，物理知识的学习难度较大。教师在教学过程中应通过多媒体信息技术将抽象、复杂及难懂的物理知识点用图像、视频、文字、动画及音频等多种直观的形式展现在学生眼前，降低物理知识点的难度，方便学生对物理知识进行充分理解，利用多媒体信息技术对物理知识点进行突破，提高学生的学习能力及理解物理知识能力，促进初中物理教学水平的提高[1]。如在进行“光现象”教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术播放动画课件及视频，播放光的产生、传播过程等，通过视频或动画的形式吸引学生的注意力，营造浓郁轻松的学习情境，提高学生的自主学习能力。

2.开展实践性的物理教学模式，提高学生的实践能力

新课程改革标准中提出，在初中物理教學过程中要求培养学生的实践学习能力，在教学过程中不仅要让学生快速学习及掌握课本中的教学知识点，还要让学生意识到初中物理学习与实践生活之间的联系，提高学生对物理学习的正确认识，促进学生在实践生活中运用掌握的物理知识点解决实际问题的能力。教师在教学过程中应开展相应的实践性教学，提高学生对知识点的探究及实践能力[2]，如在进行“电功率”的教学过程中，教师应在引导学生自主学习之后引导学生动手进行物理实验的操作，首先在课堂教学过程中将学生按照组间同质、组内异质的分组原则分成若干小组后，要求每个学生在课前准备电池、小灯泡等实验器材，要求学生在课堂上以小组形式展开“测试小灯泡的电功率”的实践操作，要求小组内每个学生都参与实验过程，并针对实验数据及结果进行分析，对物理现象进行探究，通过实践操作的方式培养学生的创造力、创新能力及物理知识的实践运用能力。

3.开展翻转课堂的初中物理教学模式，提高学生的自主学习能力

“兴趣是最好的老师。”在初中物理教学过程中，教师应顺应新课程改革的教学要求创设以学生为主的翻转课堂教学模式，以创新的教学模式吸引学生的注意力及学习兴趣，激发学生的好奇心，教师利用学生对物理知识的好奇心转化为学生学习物理知识点的兴趣，使得学生更加投入学习过程中去积极思考及探究[3]。教师在翻转课堂的教学过程中应要求学生在课前通过观看微课视频的形式针对知识点进行自主学习，并将在自主学习过程中存在的难点及疑问进行记录，在第二天的课堂教学过程中提出，教师针对学生提出的问题组织学生进行探究及分析，提升学生的自主学习意识，培养学生养成良好的自主学习积极性。

在初中物理课堂教学过程中教师应结合新课程改革教学目标及学生的学习需求开展多媒体教学、小组合作式的物理实验教学及以学生为教学主体的翻转课堂教学等途径促进学生学习兴趣及学习积极性的提高，引导学生在多样化的教学方式中自主学习，提高学生的物理综合素养，提高初中物理课堂教学质量及教学效率。

参考文献：

[1]刘琼.故事化、趣味化、生活化：浅谈初中物理课堂的多样化教学[J].中学课程辅导（教师教育），2015，17（10）：29.

[2]云飞.初中物理教学方式多样化例谈[J].青少年日记（教育教学研究），2014，22（3）：63.

[3]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016，31（31）：40-41.