初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

牟怀丽

摘 要：在初中教学阶段，英语阅读课教学是培养学生英语学科素养的重要方式，对提高学生的综合语言运用能力有着重要的促进作用。因此，初中英语教师不仅要教授给学生课本上的知识，还要坚持“以学习者为中心”的教育理念，同时注重学生知识和能力的发展，提高学生的思想水平，从而培养学生的英语学科素养。

关键词：初中英语；阅读课教学；核心素养

在新时期的教学活动中，培养学生的核心素养成为一个重要的教学目标，也对全体教师提出的一个重要的挑战。教师在教学活动中培养学生的英语学科素养，有利于提高学生自主学习和思考的能力，及促进学生合作学习的意识培养和能力提高，从而帮助学生形成积极健康的人生态度，全面提高其人文素养。因此，教师要结合具体的教学内容和学生的认知水平，不断优化和改进英语阅读课的教学方式，以达到培养英语学科核心素养的目标。

一、合理选择教学目标，加深文本理解

在初中英语教学中，教师要根据具体的文本内容特点选择合理的教学目标，带领学生开展有效的学习。如果教学目标过难，学生会因为难以达到目标而丧失学习下去的兴趣和信心；如果教学目标过于简单，学生在学习中没有充分进行思考，也就无法对知识产生深刻的印象，很容易就会忘记。初中英语的教学内容都具有科学性和较强的可读性，教师要引导学生在阅读中进行思考，对文本进行深层次的理解。教师要教授给学生阅读的策略，引导学生使用分析、推断、质疑等多种方法对课文进行深层思考，从而使学生更加准确地把握课文的主题，体会其中的思想感情，获得情感上的升华。

例如，在教学Were trying to save the earth！一课时，本篇课文讲述了污染的问题以及许多环保措施，与学生的生活较为贴切，有利于提升学生的环保意识，有着较强的教育意义。在教学过程中，教师可以引导学生对文本进行阅读，并根据课文内容设计表格，整理课文中提到的污染的类型以及环保措施，并尝试将具体的污染现象同对应的环保措施整理在一起。这种方式能够让学生准确地把握住课文的重点，将关键的单词或词组提炼出来，并产生较为深刻的印象，同时还能够让学生自主地深入了解各种污染问题和环保措施，加深学生对课文内容的理解，从而明白环保的重要性，提高自身的环保意识，达到思维品质上的提升。

二、关注学生个体差异，提高学习能力

新课程改革要求教师在教学中要尊重学生的独特性和差异性，坚持因材施教的原则。因此，教师在英语阅读课的教学过程中，要深入了解学生的知识基础和能力水平，采用分层阅读的教学方式，使教学真正地做到面向全体学生。在具体的操作中，教师要根据学生的英语基础分别设计不同层次的教學活动，从而有针对性地开展教学。教师可以根据学生的阅读水平，将学生分为一般、中等和高等三个水平层次，对于一般水平的学生，教师要注重他们基础知识的学习，加深他们对基础知识的理解和印象；对于中等水平的学生，教师则要重视对其英语知识运用能力的提升，可以从口语和写作两方面对其进行教学；对于高等水平的学生，教师要更多地关注他们在阅读课文后情感和价值观上的提高。

比如，在教学How often do you exercise？一课的时候，教师可以根据学生的综合能力，由低到高确立三个教学目标：（1）能够记住“exercise，skateboard，hardly，ever，shop，once，twice，time”等词汇并理解其含义；（2）能够用课文中的重点词汇进行造句和写作；

（3）能够用英语表达自己对于锻炼的独特看法。这种方式有效地改变了传统教学模式中“一刀切”的现象，让学生在阅读学习的时候，树立起符合自身水平的目标，在不断的进步中获得成就感，从而逐渐提高自身的语言能力和学习能力。

三、提取关键信息，升华学生的情感

在英语阅读中，抓住关键信息是对课文进行深入解读和全面理解的关键，因此，教师要引导学生对课文进行分析、理解并提取出关键的信息来，从而准确地把握住课文的核心思想，领会课文中蕴含的情感，以获得自身思想和情感的升华。然后，教师可以引导学生突破课本的局限，大胆地进行联想和想象，对课文的主题思想进行延伸和拓展，从而充分激发出学生思维的活跃性和创

造性。

例如，Why dont you talk to your parents？一课的话题与学生的生活联系十分紧密，能够引发学生强烈的阅读兴趣，教师可以先带领学生对课文进行阅读，看一看课文当中的人遇到了怎样的烦恼，最后又是怎样解决的。然后，教师可以让学生进行发言，说出自己在生活中曾经遇到过什么样的问题，父母或者朋友给予了自己怎样的帮助等。教师通过这个话题，能够引发学生的学习积极性，并且让学生学会冷静、理性地去对待人生中的挫折与困难。

总之，在新时期的教学活动中，初中英语阅读课教学要转变传统的教育理念，把培养学生的英语学科核心素养作为教学的一个重要目标。教师要把握新时代下的教育形势，不断改善和创新教学方式，从阅读方面提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]黄栏琴.核心素养下的初中英语写作教学探析[J].考试周刊，2018（68）：96，98.

[2]申万萍.核心素养视角下初中英语教学浅探[J].文理导航（教育研究与实践），2018（5）：95.