初中生物教学如何开展小组合作学习

傅跃泼

随着教育改革的不断深入，教学模式也在发生着巨大的变化，“小组合作学习”这种教学模式频繁进入人们的视野，并得以推广和学习，本人在近几年的教育教学中，也一直尝试小组合作学习，对于教师来说，“小组合作学习”是一种好的教学策略，有利于提高教学效率，适应新课程的需要。正确地使用这种教学方式，可以取得事半功倍的效果，可以培养学生多方面的能力。

一、做好“小组合作学习”实施前的准备工作

1.合作学习的分组

在教学的过程中，根据小组合作学习所倡导和强调的“异质”分组原则，根据对学生情况的深入了解，将全班学生以6～8人为1组进行分组。这样每组学生在能力和个性上都各不相同，各组之间相互互补，使他们相互学习，互相帮助，发挥集体合作的作用，使每组站在同一起跑线上公平竞争，结论反映了合作学习的异质分组、小组内之间的合作、组和组之间竞争的要求。

2.分工协作，明确责任

在小组合作过程中，难免会出现优秀学生的“一言堂”、内向的学生和成绩差的学生脱离学习过程之外等现象，根本没有合作的意识。为了避免这种现象，在每次合作学习之前，根据教学内容的要求，每组学生都应该明确自己的责任，承担不同的学习任务，进行分工与合作，让成绩差和内向的学生承担适合自己的任务。这样每个学生都体现了自己的价值，激发了学生参与合作学习的积极性和主动性，实现了学生之间的相互依赖与合作，培养了学生相互交流能力和合作精神。

3.制定课堂小组活动评价机制

合作学习评价也需要体现新课程标准的评价理念，评价不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生各种潜能的开发，帮助学生认识自我，树立自信，充分发挥小组评价的作用，如让学生回答问题可设定加倍奖励等措施。评价内容要多角度，评价方法应多样化。除了语言上表扬激励外，還应该对小组合作的情况进行量化评分，月底汇总评出最佳小组并颁发奖状，激发学生参与小组合作学习的积极性和培养学生的集体荣誉感。

二、角色互换，教师从知识的传授者转变成课堂的组织者、引导者

作为课堂的组织者和引导者，教师主要从以下几方面来认识：第一，如何指导合作学习小组分配任务和角色；如何指导合作学习小组询问和指导同伴，共同讨论，学会相互沟通，指导学生进行合作技能，应该是循序渐进和专业训练。第二，教师应参与小组活动，成为与学生平等的参与者，改变以往的高姿态，深入考察各小组，有目的、有针对性地指导不同类型的学生，提供及时有效的帮助。第三，教师应该对学习有困难的学生给予必要的帮助，毕竟学生的能力是有限的，如果困难使讨论停滞不前，那么学习就会相应地停止，甚至因为失败而产生厌倦学习的心。

三、精心设计合适的内容

要想学生有效地合作学习，老师在课前必须要做大量的准备工作，吃透教材，精心备课。针对教材的重点难点，针对学生的思想实际和生活经验，根据学生的认知水平和学习能力的差异，结合一些社会热点、焦点来设计讨论的问题，设计的问题要难易适中，尽可能让所有学生参与其中。

例如，在学习有关“两栖动物的生殖和发育”这一节内容时，我进行了如下情境的导入：根据有关资料和科学家的调差研究，已经证明两栖动物的生殖与发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。试问“导致两栖动物分布范围较小，种类也较少的重要原因之一是因为两栖动物的生殖与发育必须在水中进行吗？”这样的设计，可以引起学生的探究欲望，比较适合学生进行合作与交流，培养学生分析和敢于发表意见的能力。

四、小组合作学习的教学模式及时间的把握

小组合作学习课堂教学模式主要环节是：导、读、议、练、结。

导：教师围绕教学内容，认真研究每堂课的引入，创设情境。通过玩游戏、讲故事、提问和思考，为新课的引入铺路搭桥。“导”的目的是要让学生明确学习目标，激发对学习的兴趣和求知欲。

读：根据课前计划，教师让学生阅读教材，为学生自主学习设定标准，从而使学生对该课新知识有了初步了解。在阅读中，要求每组学生根据学习计划提供的问题完成学习任务，他们必须阅读和思考，反复推敲，顺着导读学案的思路，完成学习任务。教师必须来回巡视，引导学生阅读，了解阅读情况，掌握学生自学的难点和不足，分析每组自学教材的效果和学习计划，不急于解答，只给他们必要的“点”让他们自己调整思维，在小组中形成统一的答案。

议：针对阅读教案问题，每组进行交流和讨论并表达自己的观点，集思广益，互相学习各自的长处。我们应该表扬积极发言的小组，对有独创性意见的给予肯定和鼓励。这样才能调动学生参与教学的积极性，促进学生创造性思维能力的发展，培养学生表达问题的能力，培养学生的交流与合作精神。

练：这个环节的目的是巩固知识，发展智力，培养能力。教师应精心设计习题，突出问题解决的思路和方法，突出实践过程中的困难和疑惑，首先让学生独立思考，小组讨论，然后通过教师提问或学生表演，促进全班合作学习，创造性地解决问题。

结：总结和巩固所学的知识。课堂总结也应由教师和学生合作进行。让学生学有所得，让学生在交流中体会到学习的乐趣。

五、体会与反思

合作学习为学生提供了自主学习和创新的机会，在小组中，有很多机会让学生自己表达观点和意见，倾听其他同学的意见，这样有助于学生形成良好的人际关系。因此，在教学中运用合作学习有利于提高学生的学习参与度，提高教学质量，培养学生解决问题的能力。