初中道德与法制课学生自主学习教学模式探讨

徐国慕

摘 要：道德与法治是初中阶段的基础课程，对于初中生思想和品德的发展具有非常重要的作用。因此，在初中道德与法治教学中，要以学生的发展为出发点，让学生通过道德与法治课程的学习了解更多的道德和法治方面的常识，做一个遵纪守法的合格公民。在初中道德与法治课程的学习过程中，要求学生必须要具备一定的自主学习能力。基于此，主要从课前预习、课堂师生互动和课后自主复习这三个阶段对如何培养学生自主学习能力进行分析和探讨。

关键词：初中；道德与法治；自主学习；教学模式

初中道德与法治课程的组织和实施必须要全面贯彻党的教育方针，坚持新课改的理念和要求，严格遵守思想品德教学的原则，深化教学改革，不断提升道德与法治教学的实效性，促进学生的全面发展。因此，在道德与法治教学中，教师必须注重对学生自主学习能力的培养，让学生对这门课程产生学习的兴趣，提升该课程在学生心目中的地位，让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，从而更好地让学生通过课堂学习，不断提升学生的思想觉悟，促进学生的健康成长。

一、课前自主预习

1.课外书籍储备

在初中道德与法治教学中，为了帮助学生养成良好的课前预习的习惯，在每个班级都应当要创设读书角，在书柜中摆放有关于政治和法律的相关书籍。比如：《今日说法》《寻找法律的印迹》《道德经验批判》《半月谈》等[1]。这样可以为学生节省去图书馆查找资料的时间，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的精神世界。

2.课本预习方法指导

目前初中道德与法治教材将每个课时主要分为：探究园、情景体验、学海导航、实践评价和阅读感悟这五个模块。而“学海导航”则主要具有提纲挈领的作用。学生在课前自主学习的过程中能够通过这一模块了解每个课时的基本内容和重点，然后学生可以根据其中的知识点对教材进行深入的理解，从而提升学生的自主学习的效率。

二、构建课堂师生互动模式

1.培养学生主动上台讲的习惯

在传统初中道德与法治课堂教学中，都是教师在讲台上讲，学生在下面听，这样的教学模式学生就显得非常被动。因此，教师可以进行大胆的尝试，让学生上台讲。对于学生来说上台讲是一件非常神圣的事情，培养学生主动上台讲的习惯，能够帮助学生对教材内容进行更好的理解。教师就可以对教材的内容进行筛选，将比较简单的、好理解的、学生具有一定基础的课程，让学生上讲台进行讲解，然后教师再对学生的讲解进行深层次的补充[2]。例如：在对七年级上册“交友的智慧”这一单元进行教学时，这一课题和学生的实际生活非常相近，学生能够講的内容也比较多。因此，这节课教师就可以让学生上台讲解自己的亲身经历，当学生将课本中的知识和自己的生活实际相结合之后，就能够对课本内容有着更加深刻的理解，从而提升学生自主学习的效率。

2.优化课堂问题

课堂提问是初中道德与法治课堂教学中的重要环节，问题的设计对于学生自主学习方式的培养具有非常重要的作用。因此，教师在进行课堂问题设计时，应当要对问题的内容和问题的形式进行优化，所设置的问题应当要与学生自主学习的内容息息相关，从而帮助学生更好地对知识进行理解、分析和总结。实际上在初中道德与法治教材中有很多的内容都是和学生实际生活息息相关的。例如：在对七年级下册“在集体中成长”这一单元进行教学时，教师就可以针对“集体”这一关键词，让学生通过自主学习，为如何建设优秀的班集体提出自己宝贵的意见。这一自主学习的问题和学生的学习生活息息相关，学生可以根据自己在集体生活中的实际情况，进行分析和总结，从而使问题更加具体，更加符合现实，更能提升学生自主学习的效率。最后教师再针对教材中观点，对学生的所提出的意见进行总结和归纳，从而实现教与学的有效结合，提升课堂教学的效率。

三、课后自主复习

课后复习是帮助学生养成良好的自主学习习惯的重要环节。为了在课堂教学结束后让学生进行自主的复习，教师可以在课堂教学快结束时，为学生播放比较生动的真实案例，让学生通过直观的视频，加深对课本知识的理解和记忆，从而提升学生的学习效率，让学生在课后能够自主进行课后复习[3]。另外，教师还可以通过训练做题的方式来培养学生自主学习的良好学习习惯，并让学生掌握适合自己的学习方式。初中道德与法治课程更加注重具体问题具体分析的能力，而只有多训练才能够有效提升学生分析问题和解决问题的能力。这是一个需要长期坚持的过程，因此需要教师和学生长期配合，这样才能够帮助学生养成良好的自主学习习惯。

综上所述，在初中道德与法治课程中，只有当学生掌握了自主学习的方式，养成了良好的自主学习的习惯，才会更好地理解初中道德与法治知识的重要性。因此，教师在教学过程中应当要注重对学生自主学习能力的培养，转变传统的教学方式，让学生更好地对教材知识进行理解，通过具体的案例分析提升学生学生的学习效率，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黎菲.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（19）：64.

[2]马安菊.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J].中华少年，2017（26）：22-23.

[3]范镜蕙.初中《道德与法治》课自主学习方法探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（24）：88-89.