初中道德与法治教学中互动式教学的有效应用

俞文海

摘 要：道德与法治课程是初中教学当中的重要学科，是对学生进行思想政治培养和教育的课程，可是在教学过程中往往很难提高其教学质量。所以，要求老师根据其教学任务和目的，结合教学内容及学生的特点进行教学方式的改革和创新。分析了在进行道德与法治的教学过程中应用互动式教学的方法，希望可以给有关老师提供一些帮助和参考。

关键词：道德与法治；互动式教学；应用

随着新课标的深入，初中教学也更加重视以学生为主体的教学原则，进行了教学方式的创新和改进，改变了以前的传統教学方式，应用了互动、趣味等教学模式，受到了学生和家长的欢迎，也提高了学生的成绩和综合素质。在初中的道德与法治的教学课堂中应用互动式教学可以进行有效交流和沟通，对课程内容当中的人文性、法律知识及社会观点进行了良好的探讨，让学生可以正确认识知识点、明确学习目的、端正学习态度，创造了和谐、积极向上的学习环境，有效激发了学生的学习兴趣。通过这样的教学可以很好地完成教学目的，让学生了解合格守法公民的职责和意义，提高学生的自身道德素养和综合素质。

一、结合现代科学技术创新课程内容，提高教学质量

道德修养和法治教育是初中学生课程的主要内容，这些知识和时代发展相适应，和社会进步相联系，如果对学生只是进行说教式教育，很难让学生对知识进行真正的理解和接受[1]。教学老师可以应用现代的科学技术，利用多媒体教学工具和学生进行有效互动，激发学生的兴趣，进行教学内容的创新，进行与知识内容相关的视频图画的观看，然后组织讨论和交流，营造良好的学习氛围。在课堂教学时，引导学生对道德修养及法律相关内容和知识进行理解和掌握，让课堂知识和学生的生活实际相结合，提高教学质量。在课堂教学当中，学生对相关新闻、事件等实际问题，可以积极进行分析并提出自己的观点和判断，培养学生的分析能力和对知识的运用能力，同时可以提高学生的思维和明辨是非的能力。比如，在学习“告别依赖 走向自立”时，老师播放了有关自立的课件，比如美国小男孩踢足球打坏了邻居的玻璃，父亲借给他12美元，之后让他还给父亲。也播放了故事“小韩在大学期间的勤工俭学”等，然后让学生对故事视频进行分析和交流探讨，说出自己的观点和意见，同时要对自己进行分析和规划。这样的过程，让学生进行了课程内容的理解，也提高了学生的能力。

二、在教学中进行师生情感互动，增强教学效果

学生和老师在教学当中的情感互动有眼神交流、语言鼓励、物资奖品等。初中的道德与法治课程内容不是很精彩，如果进行死板的说教，学生不能很好地理解教学内容，也不能理解老师的表达，对学生的学习积极性和创造性思维培养不利[2]。所以，老师要改变这种沉闷的教学和学习气氛，在教学过程中应用相应的方法进行有效交流和沟通。老师应用有趣的语言和精神状态对学生的精神进行影响和带动，拉近了学生和老师之间的关系，进行了思想和情感的交流和互动。老师的情感和神态对学生有很大的影响，老师要把鼓励和探寻的眼光投放到每个学生身上，让所有学生都感到老师的关注，让学生对老师有了认同，对所学习的知识进行积极探讨。比如学习“我能行”知识时，老师在讲解过程中，以学生讲述为主，让学生分析自己各方面的长处和不足，然后组织学生进行交流，有的学生对自己没信心，不敢表达，老师就积极鼓励和引导。比如有个学生跳绳不好，老师就鼓励和引导学生，从今天开始进行锻炼，每天记录自己的成绩，然后周六向老师汇报，老师根据增长的幅度给其奖励，这个学生受到老师的鼓舞，每天进行锻炼，最后在班级跳绳第一，同时也带动了其他同学进行体育

锻炼。

三、进行问题研究互动，拓展学生的思维

在教学中应用问题探究式互动的教学方法，老师必须在课前设计问题，然后在课堂进行问题探究。老师在设计问题时，要结合课程内容，考虑学生的生活阅历、实际学习情况、知识掌握情况及社会经验等，提出的问题要和学生贴近，要是学生比较关心的事件。比如，学习了“我们的人格尊严”后，学生懂得了自己的权利，了解了怎样用法律保护自己，同时也不能违反法律。

总之，在初中的道德与法治教学当中应用互动式教学，可以对学生的思维和处事能力进行有效培养，促进其独立自主能力的提高，通过老师和学生的有效互动可以激发学生的学习兴趣，使其积极思考和探索，有效提高学生的学习效率和教学质量。通过有效学习帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：240.

[2]唐亚楠.初中道德与法治课教学中的互动教学探究[J].文理导航（上旬），2017（12）：90.