新课程理念下如何指导初中英语听力学习

薛娟娟

摘 要：在英语教学中，听力是英语综合能力的主要组成部分，听力教学是提高英语综合交际能力的中心环节，听力的好坏直接影响着口语的提高和其他方面能力的提高。但听力学习一直是教学中的弱点，学生对听力考试望而生畏，所以在新课程理念下如何指导学生的听力学习是广大中学英语教师值得探讨的一个课题。

关键词：中学英语；新理念；听力指导；方法

任何事物都有自己的运動轨迹，连接其他事物的方式，以及在其发展过程中人们认知它的方法，语言也不例外。在英语学习中，我们把listening，speaking，reading and writing作为学习英语的基本要素，这么做是对的。而我始终把listening放在更加突出的地位，因为listening是吸收新东西，扩大大脑内存的方式，是积累和输入的过程，语言能力最终要以输出的数量和质量来测定。而自然，完美的输出取决于足量的输入。有很多学生反映，听力学了这么多年，从小学就开始训练，但就这个问题现在仍然感觉很茫然。因此作为教师，一项重要的工作任务就是要指导学生明确听力训练的目标及实质。听力是一项综合性工程，如同一项好的工程需要领先的规划设计、一流的施工队伍和高质量的建筑材料一样。所以一位优秀的听者，就必须具备丰富的词汇以及语言结构知识，洞悉一定发音技巧及读音习惯的能力，还需要不断反复训练磨合。下面我简单地谈一下我的个人看法：

第一，我们应该注重词汇和结构的运用。因为词汇和结构是言语的基础，缺乏语言知识的大脑是无法顺利组织或反应言语的内容和意义的，如此自然达不到理想的效果。

For example：

1.—How do you find this movie？

—Its interesting.

2.—Could you help me take out the rubbish？

—Im kind of busy.

我们在听听力时，受how和find基本语义的影响， 我们的第一感觉是“怎样发现”，然而在英语口语中，how do you find...？表达“如何看待”比“怎样发现”更普遍。kind具有种类、类型、好之意，此处同上边问句语义上没有联系，kind和of搭配用在形容词前表示“很、非常”。像这种情况，我们需要在日常生活中、听力训练中日积月累这些实用，有趣，口语化的句型。又比如：

1.—How about a toasted turkey for your dinner？

—Now you are talking.（此处表示的对别人的赞许，不是表示你正在说话。）

2.Dont worry，breaking up with him is just a piece of cake.（此处表示小事一桩，不是表示一块蛋糕。）

所以我们只有具备一定量的知识储备时，才有挥洒自如的听力空间。

第二，我们应该注重发音技巧及读音习惯的能力。有一定量的词汇和结构，还不一定能顺利完成听力理解。我们还需要对口语表达中相关的技巧予以足够的重视，如弱读、连读、失去爆破、语调、停顿等。我们还应该熟悉说话者的讲话风格和发音习惯，这样我们才能对词和结构全面地辨析出来。

For example：

1.Please pick it up.（连读）

2.She took good care of the children.（失去爆破）

3.His book was made into a film.

He wanted to see a movie.

（在英式英语中习惯用film，而美式英语习惯用movie）

第三，我们应该不断加强听力练习，反复训练以达到理想效果。我们现在的听力试题，录音音速，音质基本接近以英语为母语的人的日常交际水平。所以我们在日常的练习中要注意以下几点：

1.结合实际情况选择听力材料。根据学生的心理特点，我们所选的材料要生动、有趣、语言规范、优美。我们可以考虑课本中的对话材料、精读材料、听力训练材料等相应的听力练习。

2.要严谨听力的训练过程，我们可以这样做：

Step1 Listen and guess and think.

Step2 Listen and look.

Step3 Listen and discriminate.

3.在训练的过程中注意技巧的点拨，做好听前、听中，听后相应的指导。听力前，我们可以问几个启发性的问题引入听力材料，要对某些关键词或难句进行处理，略作讲解，同时要引导学生对听力材料进行思考和猜测。听力中，我们要引导学生边听边分析，带着上文听下文，把握关键词，理解语篇内容，同时要做好笔记，尤其是人物、数字、时间、价格、年龄等这些信息，以便能准确组织答案。听力后，我们要引导学生总结所听材料的特点，如何抓住关键词关键句以及捕捉信息的方法，以达到巩固记忆并积累的成效。

参考文献：

[1]鲁子问，五笃勤.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社，2006.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2012.