浅谈小学英语课堂教学的优化

摘 要：在新课程理念的指导下，小学英语教师应该从学生的认知规律与特点出发，全面分析、优化课堂教学的各个环节，科学整合教学内容与目标，不断优化教学课堂，从而为学生呈现更丰富、高效的英语课堂。

关键词：小学英语；教学优化；问题；策略

在每位教师的教学之路中，既有成功的喜悦，也有失败的教训。新课程理念为我们提供了全新的指导，每一位教师都应改变过去传统的教学方法，多尝试、多思考、多创新，多向优秀老师学习，从而不断优化课堂教学，真正提高教学实效，为学生提供更丰富、高效的课堂。

一、当前课堂存在的主要问题

新课程标准是当前我国课程改革的重要准则。当前，由于不少教师对新课程理念的学习、认识不足，以及自身教学的经验和能力欠缺等原因，致使部分教师的课堂教学并不高效，突出表现在以下几个方面：

1.在课堂教学中，自主、合作、探究式学习流于形式化

新课程理念下，提倡学生自主、合作、探究式学习，但不少教师在课堂中对学生的调动并不充分，或者教师对学生思维和情感的激活并不是重视实效的。在不少课堂教学中，的确呈现出一种学生积极参与的“热闹”，但这种“热闹”往往是流于形式的。学生之间往往是一种应付式、被动式的“讨论”，没有达到真正对语言的运用。同时，学生彼此间合作探究式学习也大多按照一定流程、按部就班地进行，实际上，并不科学合理。

2.备课环节缺乏系统规划设计

备课是教师进行课堂教学有效的基础环节，有了充分的准备，教师上起课来才能得心应手。现实中，突出表现为：不少教师的教学设计往往不贴合学生和教学实际，超出了学生的接受范围；在课堂上对于突发事件的准备不充分；对于教学重点、难点的解决没有很好地进行系统设计，教学的亮点也较少；有时缺乏创造力，认为备课只是学习教学参考书，上课时便将教参上的内容生硬地搬到课堂上，对学生的积极性的调动欠缺等。

3.教学评价方式单一

唯分数论依然在不少教师中占有市场。有不少教师依然只以分数来评判学生，如有教师就经常通过期中考试和期末考试的成绩，对80分以上的学生加以表扬，对不及格的学生则给以批评。而对于进步较大的学生则往往给予关注不够。另外，还有部分教师对学生的课堂表现评价过于泛化，对学生的回答都是“Good”“Very good”等来评判。这样的评价不能够充分调动学生学习英语的积极性，也不能真正喚醒学生学习英语的主动性。

二、小学英语的课堂优化策略

在小学英语教学过程中，建立良好的师生情感，采用多种教学方法，开展丰富多彩的活动，拓展学生的文化视野，都是优化课堂教学、提高学习实效的重要手段。

1.建立良好的师生关系

师生之间建立良好的人际关系至关重要。学生“亲其师”才能“信其道”。首先，教师应该发挥自己的主观能动性，多与学生交流谈心，了解学生的心理和想法。根据经验，笔者经常采取与学生谈心、与其他任课教师交流等多种途径了解班级的学生。这样有利于拉近老师和学生的距离。在拉近与学生的距离之后，教师还要在课堂上多给予他们恰如其分的鼓励，让他们开口多练，对有进步的学生及时表扬，使他们获得学习英语成功的喜悦。特别对于部分学习后进生，教师一定要小心翼翼地保护他们的自尊心，对他们提出合理要求，给他们创造成功的机会，在学习活动中让成绩好的学生带动他们，让他们也能表现，从中体会成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功。这也正是和谐师生关系的重要组成部分。

2.采用多种教学方法

兴趣是提高学习效率不可缺少的条件。为此，教师要注重多种教学方法并用，以此来激发学生学习的兴趣，提高学生的主动性、积极性，为学好英语打下良好的基础。

小组合作讨论法是新课程理念下比较常用的方法。以笔者的班级为例，班级共分为6个小组，每个小组在教师的点拨下进行讨论学习。学习之后再根据学习成果由小组选派代表进行成果展示，其他小组则负责进行补充。这种方法可以极大地调动学生的积极性，让每一个学生都能动起来。充分利用教学工具，如教育和多媒体等。结合英语课的特点，教师可以根据教材提前需要准备好单词图片、卡片等。还可以根据课程的需要，搜集与教材紧密联系的歌曲、童谣或对话，制作成多媒体课件，做到图、文、声、色并茂，让学生更好地感知和理解语言的形式和内容，这也可以让课堂活起来。

3.开展丰富多彩的教学活动

丰富多彩的教学活动对于优化课堂教学、提高教学质量非常重要。小学英语是一门语言课程，需要听、说、读、写“齐上阵”。在课堂教学中，教师要鼓励学生多听、多说、多读、多写，并以听、说、读、写为主展开多种活动，创造良好的学习环境。在课堂教学中，笔者经常以小组为单位开展单词拼写比赛，再让小组选派代表进行互改，极大地调动了学生学习的热情。根据课程需要，笔者还鼓励学生用英语写周记，并挑选优秀学生的习作在班级的后墙上张贴。此外，在课堂上，也应经常以小组为单位合读课文段落，在小组比较竞争中，收获了很好的教学效果。

参考文献：

张志远.儿童英语教学法[M].外语教学研究出版社，2004.

作者简介：钟静静，1986年6月出生，女，汉族，江苏连云港东海人，现任教于东海县曲阳中心小学，小学一级教师，主要从事小学英语教学与研究。

编辑 谢尾合