小学音乐教学微课教学模式的应用

丁霞

摘 要：伴随着教学改革的不断深化，素质教育教学理念已经得到广泛认同，并在义务教育阶段得到有效落实，培养学生的德、智、体、美综合素质，成为小学教育的综合教学目标。音乐教学是素质教育的重要教学内容，通过对小学音乐教学微课教学模式的应用进行深入探究，分析小学音乐教学应用微课教学模式的价值以及其可行的应用方式，旨在促进小学音乐课程教学质量的提升。

关键词：小学；音乐；微课；教学模式

一、小学音乐教学应用微课教学模式的解读

音乐学科特点突出，以听为主，结合了心灵感受的综合性感悟过程，重视在日常生活中的训练，无法在短时间内取得很好的效果。在小学音乐微课中，教师应选取与试听实践紧密结合的教学短片，将对于小学生来讲是难点的音乐知识进行提炼、加工。教师要根据不同年级学生的心理特点，增强小学音乐课教学效果。

二、小学音乐应用微课教学模式存在的问题

1.教师不理解微课概念

在日常教学过程中，许多教师没有弄清楚微课的概念，不能很好地区分出微课与微视频之间的差别，甚至有教师认为微课就是微课程。这些问题存在的主要原因是我国引入微课的时间较短，还没有很好地发挥出微课的作用。除了理论层次上的不理解之外，还存在着教学过程中无法深入或是脱节的现象。许多小学音乐教师陷入了忙于教授曲目，忽略教学研究的误区，他们认为教导小学生学习音乐不需要理论指导，小学生只要单纯地听听唱唱就行。大部分的小学音乐教师没能对微课进行日常设计与探索，认为那是在浪费时间和精力。

2.教师制作微课有困难

在教学过程中，许多教师是迫于新课改的压力才进行微课开发工作，还有一些教师是为了参加教学竞赛等活动，真正能够完整地进行微课开发、教学、效果评定这一套流程的经验很少。在短时间内，想要全面在小学音乐教学中展开微课教学还有很大的难度。基于这些困难，学校可以组织专业人员对教师进行培训，让教师能够在短时间内掌握基本的微课开发，提高新媒体设备的利用效率。教师要转变传统的思想观念，接受当前音乐教学的流行发展趋势，积极配合学校的各项活动，不断提高自身业务水平。

3.教师微课应用不合理

小学音乐教师在教学过程中使用微课时往往存在单一的问题。有些本该作为课前预习的微课被用在课堂教学过程中，这样不仅达不到预期的教学效果，还浪费了教学资源。

三、微课教学模式在小学音乐课程中的应用

1.应用微课教学模式明确教学重点

微课教学模式以微视频为主要应用方式，能够实现詮释教学背景、教学思路链接、教学手段切换等多种应用方式。传统课堂教学以教材教学内容为基础，教师的教学重点也全部来源于对教材教学内容的解读，而在繁复的教学环节中，学生难以主观判断哪些内容是学习重点。教师应用微课教学模式能够将教学重点内容进行提炼，使学生能够在短时间内明确教学目标，突出对某一环节的教学内容进行学习。

2.应用微课教学模式丰富课堂学习内容

教师在课堂教学环节中应用微课教学模式，能够在应用教材进行课堂教学的基础之上，将多元的教学内容拓展到课堂教学环节中，拓展学生的知识视野，在明确的教学目标引导之下，提升音乐课程的魅力，使学生能够感受到音乐课程学习的重要意义。同时学生的个体差异也会导致其对于同样的教学内容存在理解差异，应用多元化的教学内容，能够使差异化教学在音乐课堂教学环节中得到落实，满足学生的个性化学习诉求，使每个学生都能够在课堂学习环节中实现学有所得。利用丰富的课堂学习内容，提升学生的音乐艺术情感体验，并能够在教师的引导之下，实现感受式学习和自主式学习，逐渐培养和提高学生的音乐素养。

3.应用微课教学模式培养学生的音乐节奏感

掌握音乐节奏是学生提升音乐品鉴能力和表达能力的关键因素，培养学生良好的音乐节奏感，也是小学音乐教学的重点。教师应用微课教学模式，能够使学生在音乐素材的熏陶中提升自身对于音乐节奏的感知能力，逐渐提升个人的音乐节奏感。每个学生的音乐节奏感存在较大的差异，应用传统教学方式进行音乐节奏教学具有一定的局限性，而应用微课教学模式进行节奏感教学，使学生能够在视频内容中自己找寻音乐节奏，探索音乐节奏的乐趣，促进课程教学目标实现的同时提升教学效率。

小学音乐教学是提升学生德、智、体、美综合素养的关键内容，传统单一的教学模式容易让学生产生抵触情绪，应用微课教学模式，能够使学生在学习过程中获得更为多元的学习体验，提升教师的教学效率以及学生的学习体验。教师可以通过微课教学模式明确课程教学目标、丰富课堂学习内容以及培养学生的音乐节奏感，使学生能够在循序渐进的过程中实现音乐素养的培养，提升其艺术品鉴和表现能力，促进音乐课程综合教学目标的实现。

参考文献：

[1]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2016，36（13）：127.

[2]李春兰.雨润桃李细无声，音乐灵魂伴我行：多元视野下的小学音乐教学微探[J].课程教育研究，2015（4）：188.

编辑 李琴芳