分层教学在小学信息技术教学中的应用

孙路国

摘 要：在小学教学方法之中，分层教学已经成为最流行、最有效的教学方式之一。所以为了提高小学信息技术的教学效果与教学质量，许多学校纷纷将分层教学应用到课堂之中。因此，针对分层教学在小学信息技术教学当中的应用展开了以下详细的分析。

关键词：分层；小学；信息技术

经过调查显示，我国的信息化程度在不断地提高，信息技术已经影响到社会的各个方面。而小学信息技术教学对小学生未来的发展具有深刻的影响，也能够为我国培养未来的信息技术人才。虽然信息技术教学在小学教学当中已经拥有一定的地位，但是仍旧存在着不少问题影响着信息技术教学质量的提高。而分层教学这一教学方式却能够帮助教师有效开展信息技术教学。那么小学信息技术教师该如何利用分层教学解决这些问题呢？

一、分层教学理论

所谓的分层教学就是指教师在现实教学过程中需要根据学生学习的特点将学生划分为不同的层次，然后按照每一个层次的不同分别制订不同的教学计划。通过对分层教学这一定义的分析，我们可以看出在教学过程中运用分层教学这一模式，能够令教学更具有针对性。比如，当教师在对学生进行“学打汉字”这一部分内容教学的时候，在整个教学过程中，有些小学生表现得比较上进、积极主动，而有些小学生则表现得安静、没有存在感。面对不同学生给予的教学反应，教师很难做出统一的回应，这无疑是为教师的教学增加了难度。而当教师的信息技术教学当中运用分层教学模式之后，教师便可以根据每位学生对信息技术知识的掌握程度和学习能力分别制订合理有效的教学计划。这样一来，学生们既能够保持自己自身的个性特点，又能够提升自己学习信息技术的能力。

二、分层教学在小学信息技术教学中的具体应用

分层教学在小学信息技术教学当中的具体应用能够有效地帮助教师提高信息技术教学的效果。所以为了使这种效果达到最大化，小学信息技术教师必须加强在信息技术教学中运用分层教学模式的研究与探讨，从而能够制订出更加合理有效的分层教学计划。

1.全面掌握小学生学习情况，保证分层的科学性与合理性

分层教学模式开展的基础首先是“分层”二字，这就要求教师必须对学生的学习状况有一个全面的把握，并且教师能够制定出合理的、具有针对性的分层教学方案。那么教师如何才能做到对学生有一个全面的了解和掌握呢？首先，教师要放低自己的姿态，主动与学生进行交流，对班级内每一位学生的真实状况做一个详细的调查和分析，并且在调查报告之中能够体现出学生在不同阶段学习心理上的变化。当教师对学生的情况有一个整体的把握之后才能对学生进行合理的科学划分。在很多情况下，许多信息技术成绩暂时不高的学生会在以后的学习中得到飞速的进步，因为他们拥有良好的学习态度以及較强的学习能力。所以教师从全方面对学生进行分层，既能够保证教学的公平，又能够切实维护每一位学生的利益。比如，教师可以按照学生的信息技术知识基础、学习能力高低、学习态度等因素将学生划分为三个层次。第一个层次的学生拥有较高的信息技术知识、学习能力高、学习态度好；第二个层次的学生则是拥有较弱的信息技术知识，但是学习态度良好，有昂扬向上的精神状态；第三个层次的学生既没有扎实的信息技术知识，又缺乏一定的学习能力。当教师划分出这三个层次之后，便可以进行针对性教学。此外，身为小学信息技术教师必须意识到分层教学所划出的层次并不是固定的，而是处于不断的调整变化之中。比如，教师可以对分层教学模式实行阶段制，每经过一个阶段教师就可以根据学生在这一阶段的表现作出调整。这样一来学生就会有前进的动力，整个小学信息技术教学的课堂也是处在不断的进步之中的。

2.教学内容分层设计

在小学信息技术教学当中应用分层教学模式，教师除了能够依据学生的情况划分层次之外，还可以对小学信息技术教学内容进行分析，对其作出合理的划分，令教学内容与教学对象相一致。每一科的教学内容都有难易之分，小学信息技术的教学内容也不例外。所以教师可以抓住这一特点，在准备教学计划的时候可以对整个教学内容进行分析，从中找出教学当中的重点与难点，并对其作出详细的解释，令学生能够对教学内容有一个深入的理解。并且，教师要令每一层次的学生都有相对应的信息技术内容进行学习。教师在对教学内容进行分层设计的时候必须要以现实生活为基础，要令学生学习到的内容能够为生活服务。这样一来，学生在学习的过程中也会感受到信息技术的乐趣。

综上所述，对于小学生而言，学习信息技术的过程具有一定的难度，特别是对一些信息技术基础知识较差的学生，他们在学习的时候会感到特别吃力。因此，在今后的教学过程中，小学信息技术教师应当根据学生自身情况进行层次划分，并结合层次划分的情况制订分层的教学内容和计划，全面提升小学生的信息技术水平。

参考文献：

[1]杨文正.分层教学与过程性评价整合应用研究：以小学信息技术课为例[J].现代中小学教育，2015（10）：100-103.

[2]张雪梅.分层教学在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（22）：184.

编辑 李琴芳