浅谈信息化教学让课堂更精彩

张静

摘 要：伴随着校园网络、移动设备的普及，如何在一部分教学软件的推动下，发挥学生主观能动性、提高学生学习的兴趣、提高教学质量，是一个值得探讨的问题。针对科学学科上出现的教学方式的不足，提出适当引入“希沃授课助手”等软件，帮助教师解决在课堂上出现的展示效率低、展示内容不清晰、交流展示环节死板等问题。在丰富教学方式的同时，充分发挥學生学习的主体地位，促进“学讲”课堂的展开，提高课堂教学效率。

关键词：希沃授课助手；希沃白板软件；教学方式；有效性

作为一名信息技术教师，我参与了许多老师课堂教学的录制工作。录制结束后，老师们经常会和我探讨课堂教学中关键环节的呈现方式、方法。

分组学习在很多教学过程中是必不可少的环节，它深深地承载着“学进来，讲出去”的精神，让同学们在热烈讨论的氛围里各抒己见、共同探讨、相互学习。在许多含有分组学习环节的课堂，如果能多组照片同屏展示、批注帮助学生分析问题、总结规律，将能助力分组学习的课堂更高效。

基于以上目标，我把目光放在了希沃的相关软件上。它们实现了移动终端与PC之间互联互动的移动应用功能。

一、器材准备

1.手机或平板电脑1部（需Android4.0以上或者ios8.0及以上）。

2.无线网卡电脑一台（需win7及以上）。

3.一体机一台或投影机、电子白板。

4.一台无线路由器。

连接步骤如下（以手机为例）：

1.下载“希沃授课助手”软件。

2.手机安装“希沃授课助手”的APP；电脑安装“希沃授课助手”的电脑端和希沃白板软件。

3.手机和电脑需要在同一网络环境下。打开手机端“希沃授课助手”扫描连接其电脑端的二维码。

二、软件应用（以手机为例）

各小组自行上传作品，所有作品同屏展示、批注。

有位科学老师和我探讨能否将各组作品自行上传到大屏，多组作品同屏展示，老师可以用手机批注，引导同学们比较、讨论。

具体做法：

1.教师利用手机端的“希沃授课助手”软件中的“拍照上传”选项，将作品照片拍摄好传送至大屏，并点击“插入EN”命令将图片插入“希沃白板”。

2.教师利用“希沃白板”将学生上传的作品组织好，同时可以对作品进行标注。

这位老师找了两个平行班级做实验，在课堂最后5分钟对本节课重点做了书面测试，及格率及优秀率见下表：

（1班未使用该软件，2班使用该软件）

由此可见，这种方式既节省了教师拿着作品走下讲台给每个小组展示所占用的时间，又通过新颖的呈现方式激发了学生学习的兴趣，在一定程度上提高了学习的效率。

三、反思

（一）优势

1.形式新颖，性能稳定。所有展示环节均是在大屏同步展示；教师还可以同步批注，信号传输稳定，不失真，所拍即所见，所传即所拍。引导学生思考，增强师生互动，激发学生学习的兴趣。

2.操作方便，提高效率。无论是拍摄演示过程还是作品上传，都是学生拿起手机或平板电脑可以解决的事。实时传送大屏，老师随时可以对作品进行批注，学生可以互评，节省时间，增加课堂容量，提高效率。

（二）问题

1.功能限制。我们现在应用的仅仅是希沃软件的展示功能，还有其他进阶功能尚未涉猎，应用的视野还应进一步拓宽。

2.学科限制。目前笔者仅在美术课和科学课尝试使用这款软件，我们需要扩大这款软件使用的学科范围，满足不同学科老师的不同需求。

3.器材限制。学生自备器材。由于学校不能为教师、小组配备手机或者平板电脑等器材，我们需要在上此类型课之前，在“班级家长交流群”通知每个小组带器材的学生的家长准备好器材。

四、拓展

随着对这款软件应用的逐渐深入，我们将不断总结经验，加强对老师的培训，让更多的老师参与到这款软件的使用中来，让它切实为教学服务，提升课堂效率。

参考文献：

张德超.创新与探索：徐州市教育信息化创新应用案例集[M].徐州：中国矿业大学出版社，2016：112-115.

编辑 李琴芳