导学式教学法在小学数学教学中的应用初探

夏薇

摘 要：随着当代课程改革的不断推进，以学生为主体的课堂教学模式获得大众的青睐。主动寻求新的教学方法来改变传统的教学模式，探索一条适应当代教育需求的新道路是现在的首要任务。“导学式教学”这一新颖概念的提出，为推进教学改革提供了另一个思路。主要针对导学式教学法在小学数学方面的实际应用进行探讨，希望促进导学式教学在小学数学上的广泛应用。

关键词：导学式教学法；小学数学；应用

在以往的传统模式中，老师作为课堂教学的主体，在讲解的过程中，没有注意与学生的“沟通”，只是一味地把知识灌输给学生，而学生只不过是被动接受，没有自己的想法与思考。这就导致课堂没有生机与活力，老师一个人唱“独角戏”。导学式教学法改变了传统的教学模式，把学生放在了课堂的主体地位，让学生更多地参与课堂讨论和思考，有利于激发他们的学习兴趣，让他们愿意主动思考、主动学习。这样，才能更好地推进教学改革进程。

一、导学式教学法在小学数学中的含义和特点

简而言之，导学式教学就是把学生放在首位，通过一些方法激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动思考，而不是传统的被动式学习。

导学式教学主要有以下几个特点：（1）老师是一个“引子”，在教学过程中只是起一个引导作用，引导学生去主动学习。（2）学生处于主体地位，是自主学习的核心所在。（3）师生关系的平等，师生要有教学相长的态度，鼓励质疑、鼓励探讨。让学生自己去寻找答案而不是直接告知。例如，当学习鸡兔同笼的问题时，除传统的方法以外，让学生提出自己的想法。甚至在数量较少时，数数也不失为一种好的方法。

二、导学式教学法在小学数学中的应用原理

据有关调查，小学是人的心理素质发展的重要阶段。在这一时期，小学生对“平等对待”的渴望十分强烈，他们希望自己无论是在学习还是生活中都可以得到他人的尊重与平等的对待。而导学式教学法就是针对这种心态，让学生自己参与到学习中来，自己了解所学习的知识的内在结构与联系，而不是被动地接受老师灌输的知识。此外，数学是一门理性学科，需要的是理性的思考和认识，学生只有经过自己的消化、吸收才能得到正确的认识，才可以用书本上的知识指导客观实践。例如，当老师在讲解问题的解决方法时，学生可以提出自己的看法与观点，这时，老师不能倚仗自己的身份否定学生的意见，而应该与全班同学一起讨论新观点是否具有合理性，无论是否正确，都应对学生这种善于思考的表现提出表扬。

三、导学式教学在小学数学中的实际应用

1.情景导入的巧妙设计

在小学数学的教学课堂上，导学式教学的情景導入对于提高课堂活力效果显著。无论是“温故知新”式导入还是“开门见山”式导入，都可在短时间吸引学生的注意力，让学生的精神集中于课堂。此外，一个巧妙的导入还可以让学生在整节课都保持一定的好奇心，营造一种思考的氛围，让学生可以跟着老师的思维一起走，避免出现学生走神的状况。例如，在讲解“利息与本金”时，可以提出一个关于存压岁钱在银行获得利息的问题，因为这种问题与学生切身相关，学生便会更有积极性学习相关内容。

2.引导学生学习新知识

在课堂学习中，老师起一个“引子”的作用，在引发了学生的学习兴趣后，让学生自己分组去思考问题，在讨论中提出自己的疑问，交流意见，探讨解惑，最后找到正确的答案。这样一来，学生对知识点的掌握不仅有自己的认识，还有他人的观点，这样便于促进学生对知识的深入理解，也便于加深他们对知识的掌握程度。

3.注意课堂小结

在导学式教学中，课堂小结十分重要，不同的小结发挥着不同的作用。老师可以让学生自己对本节课的内容、知识点等进行一个简要的概括总结。通过学生自己的总结，更明白知识的框架结构和内在联系。除此之外，课堂小结可以提出一些未解决的问题，让学生自己在课后进行简单的思考讨论，对重难点进行深化。课堂小结还可以小结本堂课的精彩与不足之处，让学生提出，可以便于老师明白自己讲解时存在的不足，更好地改进自己的教学方法。例如，在讲解圆的面积计算时，学生便可以总结自己计算圆面积的不同方法，包括利用半径来计算公式，划分为几个扇形，利用度数计算等。

在课后，老师还可以根据“遗忘曲线”的规律给学生布置适当的作业帮助学生进行巩固提高。同时，还要注意学生将知识运用到实际生活中的能力，而不仅仅止于纸上谈兵。

随着国家对教育重视程度的不断加深，改变传统教育方式已迫在眉睫。打破传统的“填鸭式”教学方式，充分发挥导学式教学法的特点，将学生放在主体地位，激发他们对学习的兴趣，让主动学习、主动思考成为习惯。与此同时，导学式教学对老师也提出了新的要求，老师要不断地更新自己的教学理念与教学方法，恰当地运用现代科技探索出一条适合当代学生的教学道路，为培养现代学生作出贡献。

参考文献：

[1]秋关根.小学数学导学式教学法的实施[J].时代教育，2013（11）.

[2]段志恒.利用导学式教学培养学生的问题意识[J].山西教育，2013（9）.

编辑 赵飞飞