筑水保家园 绘植物图谱

黄群

摘 要：作为重庆市中小学水土保持教育实践基地的巴蜀渝东中学水土保持基地，其建设主旨在于“寓教于乐”，本着这个主旨，美术教研组开展了“筑水保家园 绘植物图谱”的活动，利用美术课对于水保基地的植物和建筑进行写生，用线描的形式描绘植物的外形特征，进而完成植物名片、植物故事、植物图谱的收集工作，为水保基地的校园教材提供翔实的记录，同时拓展了美术课堂教学，也锻炼的学生的手绘能力，增强中学生对水土资源保持的感情，提高中学生水土保持和环境保护的意识。

关键词：水土保持；美术教学；线描

巴蜀渝东中学美术教研组开展的“筑水保家园 绘植物图谱”的活动，是为了让学生走出美术教学课堂，拓展美术教学内容，是同学们走进自然，以写生、手绘的形式，记录在水土保持基地中观察到的植物景物，然后进行美术作品的创作，植物图谱的设计，从而让更多的人能认知植物的特征、植物的美丽、植物对水土保持的重要作用，也通过这种熏陶，培养同学们对身边的一草一木的关爱，对家乡、对祖国的热爱，体悟到人和自然的和谐相处，自觉把水土保持，保护環境内化成为学生内心的核心素养。

一、设置美术写生课程，制作植物名片

活动课例：人教版初一年级下册《手绘线条的图像表达》

目标技能：

1.引导学生通过细致的观察，初步了解水保基地植物的外形特征，选取自己感兴趣的一株植物用线描的方式进行详尽的描绘。

2.将发现植物的经过和对植物进行观察后的感想写下来。

3.通过网络找到相匹配的植物介绍，进行记录。

地点：巴蜀渝东中学水土保持基地

工具准备：速写本、铅笔、橡皮、彩铅

注意事项：按照教室里的座位进行分组。观察路线，进入水保基地，以小组为单位，可向左进入蓄水池附近写生；可向右至雅润亭进行写生，由组长负责回教室前清点人数。写生的过程严禁追逐打闹，大声喧哗。线描写生作业完成后整理待展示评价。

二、将线描作品进行艺术创作，设计植物图谱

通过《手绘线描的图像表达》一课的学习，同学们大致能够通过单色勾勒，不设颜色，用线条的粗细、疏密、长短、虚实来表现水土保持基地的植物外形特征。

写生步骤：

这里，我们的植物图谱创作有创新的成分，不是照搬，而是通过细致的观察对比，把握植物特征，主观加以提炼、概括、取舍，不同线条表现不同的层次质感。

三、相互交流植物图谱，增长水土保持知识

同学们在完成了水土保持基地的植物描绘后，纷纷展示了自己的美术作品，有的同学这样说：“水土保持基地处处是美景，我们在水土保持基地看到了一些农作物，像茄子、辣椒、豆角……平时觉得很普通的蔬菜，近距离地观察，觉得很美，茄子的花朵像是紫色的灯笼，辣椒颜色红艳艳的，像很多小逗号……还有我们平时没有见过的植物种类，黄老师给我们介绍了很多植物，像是凤仙花，车前草、地菜、野薄荷、酸浆草等等，真是大开眼界，也跟我们示范了写生的步骤，让我们学到了很多线描的知识。我太喜欢这样的美术课了，在这里写生，蓝蓝的天，绿茵茵的草，鲜艳芬芳的花朵，交汇成了一幅美丽的画卷，我们的身心都受到涤荡，同时也格外珍惜这样一块聚宝盆，希望大家都能够通过学习知识自觉保护我们的水保家园。

在巴蜀渝东中学的水保基地里，有许多大自然生机盎然的植物，让我们利用美术课走出教室，拓展教学的机会来凝神谛听大自然的美妙音乐，感受大自然的清新和美丽，在水保家园里聚集了那么多随处可见的美，让同学们陶醉其中，也使我们的美术课长出了新生的翅膀，将美直接呈现在大家面前，让同学们在创作时不断有新发现、新的灵感涌现，进而完成了许多优秀的美术创作作品。通过在水保家园里结合美术教材完成的美术课外拓展，我们看到了新课程改革的指向标，积极调动学生学习的积极性和主动性，拓展新的空间展现学生的教学过程，以这种开放式的课堂形式，培养学生的参与意识、动手能力以及分析问题的能力，从而提高学生的核心素养。

编辑 温雪莲