用真心创建和谐班级

张赛枝

摘 要：学习环境在一定程度上影响着学生的学习状态，教师要注重班级环境对学生的学习成绩的影响，降低外界因素对学生学习效率的不利影响，最大限度地为学生提供良好的学习环境。有利于学生学习成绩的提高，学习环境需要有明智班干部管理班级，更需要教师走进学生学习生活中关爱学生，拉近师生之间距离，构建平等的师生环境，班集体目光不能单一停留在成绩方面，更要重视那些进步的学生。学生在良好学习环境之下培养学习习惯，与同学在打交道过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，在融洽的师生环境中提高自身沟通交流能力。

关键词：和谐班级；集体氛围；班风班纪

班级是构成学校的重要单位，学校要重视班集体建设，培养良好学风。让个体学生在班集体中感受到集体温暖和集体向上的学习心态。班级是学生学习的重要阵地之一，每一个班级都有自身的共性和个性，教师要根据班级个性具体问题具体分析，根据学生成长环境深入了解学生的思想观念、兴趣爱好和性格特点，教师了解学生，才能够进行科学有效的指导，提高学生学习的积极性，让学生在班集体中自觉遵守班规，让班级工作能够严谨有序开展。

一、分层次进行测评，在竞争中体现和谐

考试是检验学生一段时间学习状态和学习效率的重要标准之一，教师要注重学生考试成绩单中的起伏波动，根据学生学习弱项优化教学方案结构。教师在日常作业中，根据学生作业情况反馈，对学生进行层次分类，有利于教师对症下药，全面提高班级整体水平，又顾及学生的个体情况。将学生层次进行科学合理分类之后，针对不同层次学生进行专项作业布置，对于层次较低学生，教师要注重帮助学生打牢知识基础。对于中等层次学生，教师要鼓励学生保持目前成绩，并向高层次水平突进，并且引导学生反思自身的不足之处。对于高层次学生，教师在布置作业之时可以采用附加题等形式，让学生在附加题单中突破自我，取得新的成就。一个考试成绩和日常作业反馈，学生进行科学合理分层次，有利于让学生正确认识自身，在一定程度上帮助学生制订未来大概学习的计划方向。但是同时教师在将学生依靠成绩分类要顾及学生的自尊心，学习成绩不能够在班集体公布宣读，也不能够依靠学生成绩进行所谓挑选等，学生的自信心和学习积极性，教师要深入学生心里，做学生的良师益友。

二、对学生进行人文关怀，在关爱中体现和谐

传统硬性规定的制度在一定程度上打压学生对班集体的热情，教师要注重班集体管理，不仅要依靠硬性归档制度，也要融入人文关怀，让学生在友爱班集体中寻找学习价值。教师管理理念在一定程度上决定一个班集体的凝聚力，教师要以身作则，对班集体无私奉献，引导学生抛下私心，投入班集体管理中，并且自觉遵守班集体一些公约。将人文关怀融入教育中，在一定程度上使得培养人才工具更显人文性，减小学生心理上对教育的排斥。学生在具有人文关怀的班级中也更具有活跃性，能够与其他同学进行学业上的自由探讨，与教师进行思想沟通交流。学生在人文关怀氛围浓郁的情况下更容易集中注意力进行学习，更懂得进行学习压力自我调节。教师要注重构建班集体人员之间的融洽关系，让学生在有爱班集体中自觉投入学习，集中众人之力解决学习、生活问题，提高学生学习生活独立解决问题的能力，培养学生之间互帮互助的习惯。

三、全面了解學生能力，携手家庭创建和谐

教师要转变传统教学理念，立足学生现有知识水平围绕教学目标展开教学，充分挖掘学生能力，培养高素质人才。教师要注重走进学生生活和学习中，了解学生真实内心想法，及时引导学生走出内心疑惑，以积极饱满的精神去迎接学习，提高学生的学习主动性。构建师生平等关系在一定程度上刷新学生对教师职业的认知，拉近师生距离在一定程度上保障教师教学质量和学生学习效率。立足学生能力进行教学在一定程度上体现教师对学生的关心，提高学生的学习自信心，敢于迎接教师为自己制定的学习目标，在教师循序渐进引导下提高自身学习成绩，学生的学习能力得到提高，直接反作用于学生的学习兴趣和积极性。

四、对学生自我评价进行肯定，倡导公平和谐

教师要注重对学生进行科学评价，也要利用学生自评机制帮助学生认清楚自身教学长处和短处，提高自身专业理论知识和学科核心素养，同时，教师要用渊博的知识和科学教学方案引领学生进行深层次学习。在学生自评过程中，教师要肯定学生长处，引导学生全面看待自己，长处和短处明确，提高学生的学习底气，帮助学生寻找能力提高新点。同时，要营造学生评估公正合理氛围，学生评估从学生实际情况出发才能以理服人，学生对评估结果心服口服有利于学生寻找新的成绩提高点。公平合理学生评估有利于教师展开小组合作交流学习模式，根据学生情况进行科学合理分组，整体提高学生水平。

参考文献：

[1]许瑞兰.创建和谐班级保证和谐未来[J].小学教学参考，2008（6）.

[2]吴曼曼.构建和谐班级[J].中华少年，2017（3）.

编辑 鲁翠红