浅谈初中学生班级自主管理能力的培养

金霞

摘 要：在新课改的要求下，愈发突出“以学生为中心”这一理念的重要性，班级自管小组的成立就是在这一理念的号召下出现的一种班级新型形式。初中阶段，是学生提升自身素质、提高综合能力的重要时期，从这个阶段开始培养学生的班级自主管理能力，有利于为学生将来更高层次的学习奠定坚实基础。

关键词：初中学生；自主管理；能力培养

初中时期，每个班级都设有班委会，但这些班委会的人员在选定之后，往往在中途不会更改，这种做法不利于班级全体人员共同参与本班级事务的管理，也无法使每个学生的自管能力得到锻炼，所以结合初中阶段的学生特点，本文提出以下几个具体的规划内容。

一、教师在管理机制中的作用

班级成立自主管理机制后，最大限度地发挥了学生的自主管理能力，但这并不代表教师的管理职能在班级中消失了，相反，由于不再需要对班级每件事情事无巨细做到面面俱到，教师反而有了更大的空间去把握全班学生整体的学习与生活状态，对各管理小组所反映的情况及时给予分析和解答，做好学生自管的“领头人”。

在这个过程中，教师需要提升的不仅是自身的专业素养，还包括综合素质。教师应摆正自己的心态，不再重复传统的“一言堂”教育模式，在学生班级自管机构成立后，给予学生相应的管理权力，使其能真正为班级做实事。同时，教师自己也应加入自管机构，以平等的心态去思考学生对于班级事务管理的要求是否正确，并且随时准备好让自身的行为接受学生的监督。

二、关于提升学生自管能力的具体策略

（一）学生应着力于提升自身素质

一个班级的事务说多不多，但说少也不少，尤其是对于没有管理经验的初中学生来说，在初次进行管理时，遇到问题，更显棘手。所以要管理好班级，学生必须先掌握足够多的相关知识，才能在真正进行管理时有备无患。教师首先应组织学生开展马克思主义教育及公民道德规范教育等，使学生明确自己基本的义务与权利，而后，组织学生自主学习《中学生守则》等和中学生切实相关的规约，让学生在管理中能有据可循、有理可依。

（二）学生自管机构的组建

学生自管机构不同于传统意义上的“班委”，自管机构相对“班委”来说分工更为合理，个人职责也更明确。这是因为学生自管机构在成立之前，教师通过调查问卷和其他调查方式了解清楚了该学生的大致性格特点和能力分布状况，而后教师再根据自己对于学生的长期观察，对班上每一位学生都进行一个大致的能力定位，挑选出几个最优秀的學生，将他们分别确定为自管机构的负责人，每位负责人负责一个小组，自由挑选组员，这样一个系统的自管机构就在班级内部建立了。

（三）自管小组的正确运行模式

首先教师要对自管小组成员进行专业培训，使自管小组充分熟悉班级事务，然后再按照之前所做的能力测评对每一位成员进行职能分工。在做职能分工时，要尽量细化每一项任务，使每个人的管理内容更为明确、具体。这个分工可以由小组长自己按照对组员的了解度进行，也可以参照原有的“班委”模式，还可以去询问教师的意见，争取使分工做到较之以往更为科学、合理。在班级自管机构的运行中，少不了的一个部分是监督环节，具体表现为在一个自管小组履行班级职责时，其他小组的成员对这个小组的表现进行监督和打分，在下一次的班会或班级活动中，先由当值小组自己进行工作汇报，然后其他小组针对当值小组当值时的表现说出自己认为的不足和优点，最后由教师进行点评。教师在点评过程中应以鼓励和夸赞为主，先对该小组当值时的表现表示肯定，而后再根据学生所说的不足和自己所观察到的缺点给该小组提出中肯的批评意见，督促其改正，并提醒下一小组成员注意到这个问题，争取将工作中发现的不足都及时改正，逐步完善班级自主管理机构。

（四）有针对性地开展管理工作

学生在进行自主管理时，必须有针对性地制定管理计划，要将学校要求与班级内部的情况结合起来，有针对性地开展班级工作。并且在开展工作时，小组最好制定一个目标明确的计划，比如大到本学期需要完成的目标，小到一周之内要达成的任务，小目标的实现相当于量的积累，在小目标的实现过程中，学生自管组织不断发现自身不足及计划缺陷，直至最终实现学期目标。这样有针对性地开展工作，在锻炼中学生能力之余，也不耽误学生在初中阶段的日常学习。

（五）自管虽好，量“度”而行

让初中学生进行班级自主管理在培养其管理能力之余，也有一些不好的方面，例如因学生综合素质不高而导致一些管理行为在规划上出现错误，也有可能因为学生自我监督性不强，而导致自管机制“名存实亡”。另一个缺点是，如果交给学生的权力过大，则不利于教师威严的树立，但在中学阶段，教师对于学生来说仍然起着很重要的引导作用，所以要把握好师生之间的“度”，才更有利于学生培养管理能力。例如，教师在学生的管理过程中遇到困难时，积极地给学生提供帮助和指引，又比如，完善监督机制，定期开展工作总结，交流思想，将学生自管中出现的错误及时

“扶正”。

总之，初中学生自管能力的培养绝非一朝一夕所能完成，需要在实践中不断摸索出正确的道路，同时这也需要班级所有学生参与其中，才能将监督机制完善，共同构成完善的班级自管机构。

编辑 郭小琴