浅析小学语文教学中学生创新思维培养

姜楠

摘 要：随着新课程改革的实施，小学语文教学迎来了一次巨大的革命，教学目标、教学内容等都发生了显著的变化。现阶段的教学目标不仅要求教师重视对学生小学语文文学知识、技能的培养，还要重视对学生创新思维的培养。对小学语文教学中学生创新思维培养提出了几点建议，希望为小学语文教学发展贡献一份力量。

关键词：小学语文；教学；创新思想

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。要在全社会大力营造勇于创新、鼓励成功、宽容失败的良好氛围，为人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地，让他们人尽其才、才尽其用、用有所成。由此可知，创新的重要性。创新使人进步，也使社会进步，使人类得以生存和发展。在小学语文教学中加强对学生创新思维的培养，不仅可以提高学生的自主探究能力、思维逻辑、想象力等，还可以让学生以更加有趣、更加多元的角度去看世界，以下，笔者就如何在小学语文教学中加强对学生创新思维的培养作出了浅探。

一、通过提问，引发思考

小学生身心尚未发展成熟，在这一阶段，是塑造其心性、行为习惯、创新思维的关键时期，所以小学语文教师应抓住这一关键时期，加强对学生创新思维的培养。在新课程改革的背景下，教师应转变传统的教学理念和方式，将自己由原来课堂“掌控人”的身份转化为“引路人”的身份，以引导的方式培养学生的创新思维能力。创新思维能力大多是由疑问而产生的，所以教师在以“引路人”身份进行授教时，可以通过提出问题的方式，让学生自主动脑筋思考解决的办法。

例如，在对人教版小学三年级课程《月球之谜》进行讲解后，我对学生提问：“同学们，课文上面提到，月球的尘土有非常强的杀菌能力，设想一下假如你们是科学家，将会用这些尘土去做什么？”经过我的提问，学生马上陷入了火热的讨论里，在热议中，有的学生回答：“我会把这些土用来培育小麦、庄稼，这样就能生长出更健康的食物了。”有的学生回答：“我会研究月球的土壤，然后发明出杀菌剂，用来杀菌。”有的学生回答：“我会用月球的土盖房子，这样人就会生活在无菌的环境里了。”学生的回答五花八门，又创意十足，教学效果远远超出了我的预期。通过提出与教材相关联的问题，引发学生思考，使学生在思维的海洋中尽情遨游，激发了其创新的思维触角，让他们在思考中学会了自主探究和创新。

二、设置活动，发挥潜力

创新需要由实践来支撑。如果想在小学语文教学中培养学生的创新思维，则需要教师为学生实践创造机会，让他们在实践中获得经验，提高能力，通过思考和总结，找到其实践中存在的不足，从而采用新方法取长补短，为创新思维提高奠定坚实的基础。由此，小学语文教师可以通过设置一些以开发学生创新思维为目的的班级小活动来提高其创新能力，目前，我常采用的班级活动主要包括课堂小游戏、朗读分享会、比一比等。

例如，在比赛这一形式的活动中，我设置了一个以“我是发明家”为主题的小比赛，要求学生在课下通过对生活的观察、探究，发明出一个可以用来解决生活中的某个困境的物品，并在一周后在讲台上用1～3分钟的时间给大家分享、详述自己的发明及发明感悟，并可将自己的发言进行整理和写作，最终使其成为一篇说明文。这样的活动既提高了学生的观察生活、总结生活的能力，又提高了其语言表达能力和写作水平，何乐而不为呢？在每个学生都介绍之后，教师就可以组织学生进行评比，评出谁的发明物最有趣，获胜的学生将获得我准备的精美小礼品。实践证明，以比赛为形式，以实践为载体，以开拓学生思维为目标的教学设计，对于提高学生创新思维、发挥其创新潜力具有重要意义，值得教师在实践中实施和推广。

三、设立评价机制

评价是教学的重要组成部分，设立科学的评价机制，选取合适的评价时机，对激发学生学習愿望、培养其创新思维具有重要意义，教师在教学过程中可采用此教学手段。教师在运用评价机制时，应根据教学内容和学生身心特点进行合理创设，从而使每个学生都愿意接受老师的评价，哪怕是带有批评性质的评价。科学的评价机制不仅包括评价形式和内容科学，还包括评价方式的多元，如可采用师评、生评、自评的方式，来使学生发现自己的长处和不足，从而改善思维模式，创新学习方法，以取长补短，查漏补缺。

总而言之，随着社会的发展和进步，教师对学生的培育已经不能是简单的“知识灌输”的过程，更要注重对学生创新思维能力的培养。因此，为了紧跟时代的步伐，教师要根据最新颁布的教学纲要，及时地调整自己的教学态度、理念，用最具科学性的教学方法和工具，提高教学质量，以促进其各方面能力的协调发展，只有这样，学生的创新思维才不是空谈，而是落到了实处。

参考文献：

[1]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016（17）.

[2]于海龙.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013（58）.

编辑 高 琼