探究在初中英语教学中的分层教学法实践

龚秋平

摘 要：初中英语教学要充分体现以人为本的教学理念和思想，在课堂教学实践之中引入分层教学法，结合学生的不同学习层次和接受水平，针对性地实现初中英语分层、递进式的教学，以较好地彰显学生在初中英语学习中的主体性地位，使其积极主动地参与到初中英语教学课堂活动之中，从而达到高效的教学效果和目的。

关键词：初中英语；教学；分层教学法

学好英语与学生的未来成长和发展有极为密切的联系，为了使学生在未来的社会中脱颖而出，要在初中英语学习阶段关注学生的英语学习和个人成长，充分考虑不同学生在初中英语学习中的层次性和差异性，采用因材施教的分层教学法的方法和理念，较好地转变初中英语教学水平低下的问题和现象，更好地提升初中英语教学效率。

一、初中英语分层教学法及其现状分析

分层教学法是以学生的个体差异为前提而开展的一种教学方法和模式，关注和强调学生在英语学习中的理解差异和认知差异，结合学生的具体情况制定不同层次的英语学习目标，使学生在不同层次目标的引领下进行自主学习和探究，成为初中英语学习的主体，在因材施教的分层教学法之中汲取更多的英语词汇知识和语法知识，更好地张扬初中生的个性。

当前我国初中英语教学主要是采用班级教学的形式，这种结构在一定程度上制约了分层教学法的实施和运用，具体来说显现出以下几个方面的问题：（1）师生之间缺乏沟通和交流。在初中英语分层教学中要以紧密、良好的师生互动为前提，要使教师与学生保持良好、通畅的交流和沟通，才能使初中英语课堂更为生动和活跃，从而更好地提升初中英语学习效果。然而，在当前的初中英语教学中，显现出师生之间缺乏自然、流畅的交流和互动的问题，不利于挖掘教师的教学潜能，也降低了初中英语分层教学的效果。（2）教学理念不够创新。在长期的应试教育理念之下，初中英语教学缺乏创新的理念和思想，通常采用灌输式英语讲授教学方式，在较大的程度上遏制了学生英语学习和交流的积极性，逐渐丧失英语学习的动力和信心。（3）英语学习态度不足。在初中英语分层教学法之中，一些学生对于分层教学法的学习态度不够端正，显现出较为明显的厌烦心理，这就使之在英语学习活动中的效率低下。

二、初中英语分层教学法的探究与应用分析

1.实现教学对象的合理分层

在初中英语分层教学法的应用实践中，要充分考虑和关注学生的英语学习差异性，教师要对学生的实际学习能力、智力水平进行全面的考查、分析，将学生进行科学合理的分层，具体来说可以将学生进行三个层次的划分：英语知识牢固且思维迅速敏捷、有较强的问题独立思考和解决能力的学生，可以划归为创新A组；英语基础知识一般，需要适当的指导和练习以增强自身英语学习思维和能力的学生，可以划归为巩固B组；英语基础知识薄弱、英语问题独立思考及解决能力较差的学生，可以划归为提高C组。

同时，在对学生进行科学合理的分层过程中，还要保持所有学生在英语学习活动中的积极参与热情，不可忽视或过分压制，以激励学生在英语学习活动中的热情。

2.实现教学目标的合理分层

在初中英语分层教学法的应用实践中，要充分认识到“教”与“学”的关系是相辅相成、互为促进和提升的，教师要采用分层教学法，以较好地达到教学相长的目的，要设计不同层次的教学目标，使之与学生的“最近发展区”的英语水平和层次相接近，充分激发学生在初中英语学习中的热情和兴趣，在达到自己的英语学习目标的条件下，极大地增强学生学习英语的自信心和勇气。例如，在译林版初中英语“U2 colours”中，对于不同层次的英语学习目标设计，可以表示为：创新A组的学生要能够熟练地运用自己的语言，表达自己的衣裳的颜色、其他同学所穿的衣裳的颜色等；巩固B组的学生则要能够掌握相关语法的具体应用，要理解和认识所有的人物代詞及形容词性物主代词的用法；提高C组的学生则要对所有颜色的单词能够熟练掌握。

3.实现课堂教学内容的分层

教师要以教材为基准和依托，以教学大纲的要求为切入点，

实现对课堂教学内容的合理分层，要在课堂教学之中充分考虑不同学生的层次化特点，合理地采用小组合作教学的方式，更好地提升学生的英语学习水平和层次。例如，在译林版的初中九年级英语“Life on Mars”之中，教师要实现教学内容的合理分层，对于创新A组而言，应当将教学内容的重点放在提升学生的英语实际交际能力方面，使学生能够脱离课本，结合自己生活中的实际体验和感受，采用Pair work或Group work等形式的英语交流。对于巩固B组的学生而言，可以鼓励他们抓住机会，勇于开口，锻炼自己的英语口语水平，能够运用“if”或“whether”为引导的宾语从句的口头表达。对于提高C组的学生而言，可以将教学内容的重点放在让学生理解和认识“can，could”以及“may，might”的具体用法上，从而逐步提高学生的英语学习能力和水平。

总之，初中英语分层教学法的应用是一种与学生的实际水平相贴近的教学方法，可以极大地增强学生的英语学习积极性和热情，实现教学对象、内容、目标的合理分层，更好地提高初中生的英语学习水平。

参考文献：

[1]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.

[2]顾卫东.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学时代，2012（8）.

[3]马嵘.英语教学中隐性分层教学法应用建议[J].英语广场，2017（8）.

编辑 赵飞飞