《CAD辅助制图》课程教学中应用能力的培养

宋娟　贺龙喜　杨期柱　胡敏

摘 要：日前，我国已全面进入了计算机广泛应用的时代，计算机的发展速度飞快，广泛应用在各大科学技术领域中。《CAD辅助制图》是一门绘制二维平面图和三维平面图的课程，它采用的是CAD软件，它被广泛应用在各种机械制造、工程技术院校人才的培养上，它主要是针对学生的计算机绘图的能力进行培养。《CAD辅助制图》利用的一种全新的制图理念，在教学中，多采用现代化的手段，借助三维CAD的技术，对工程制图教学进行辅助，学生在教学中，必须形成新的空间立体概念，实现点、线、面的三维立体概念，而且，在教学中，对学生的空间概念要求较高，而且需要一定的构型能力。纵观我国的《CAD辅助制图》教学现状，由于大多数学生的三维立体能力都不高，因此，在推行CAD教学的时候，常常出现一些问题，使得《CAD辅助制图》这门课程在学生的应用时出现一些问题，学生在学习过《CAD辅助制图》后，即使分数考的很高，到了实际应用的时候，常常还是应用能力不强，理论和实际脱节的状况非常严重，因此，提高《CAD辅助制图》课程教学中应用能力的培养，就成了诸多教师迫切需要追寻的一种教学目标，本文从《CAD辅助制图》的教学实际出发，结合自身教学经验，对《CAD辅助制图》中如何提高学生的应用能力培养提出一些自己的见解，希望给诸多《CAD辅助制图》提供一些教学参考。

关键词：CAD辅助制图 教学 应用能力 培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0189-02

《CAD辅助制图》这门课程大都在工程技术院校中的开设，它注重的是三维能力的培养，但是由于大多数学生的三维能力都不强，而且CAD软件涵盖的知识点和工具条也比较多，因此，在推行CAD软件应用于工程制图时，常常出现各种教学问题。学生在学习过《CAD辅助制图》后，即使分数考的很高，到了实际应用的时候，常常还是应用能力不强，理论和实际脱节的状况非常严重，因此，提高《CAD辅助制图》课程教学中应用能力的培养，就成了诸多教师迫切需要追寻的一种教学目标，本文从《CAD辅助制图》的教学实际出发，结合自身教学经验，对《CAD辅助制图》中如何提高学生的应用能力培养提出一些自己的见解，希望给诸多《CAD辅助制图》提供一些教学参考。

1 教学中存在的普遍问题

（1）教学内容单一，和一些相关课程脱节。《CAD辅助制图》的学习，是为《机械制图》做奠基作用，但是目前我国高校和高职院校中，常常只是对一个个的知识点进行简单罗列和灌输，学生对软件的学习一知半解，而且，很难将各个知识点有效串联，因此，在教学中，常常出现学生只能记得一些理论知识，而到了软件的真正应用时，却不能熟练应用软件，更谈不上用CAD技术进行绘图[1]。（2）教材过时。《CAD辅助制图》是培养学生进行三维绘图的能力，因此，这门课的推行应该跟上最新前沿的CAD技术。但是目前我国高校和高职院校，使用的教材多是修订本，基本上很多年都没有什么变化，因此，在教学时，常常使学生缺乏接触CAD科技前沿的技术，使得教学和应用实际严重脱节，而且教材中，各个知识点是分散的，都是针对一些命令开始一个课程，学生只是机械被动的掌握软件的使用，而综合绘图能力却没有得到提高。（3）教学模式传统老旧，枯燥乏味。一门软件的学习，应注重的是学生软件应用能力的培养，而大多数的学校都采取在机房老师演示，学生跟着学习的模式，在机房，老师只注重一个个命令条，一个个窗口文件的讲述，教学内容枯燥乏味，而对一些CAD绘图的技巧，却很少提及，学生只是机械式的跟随老师的讲述，对一个个命令进行学习，针对一个绘图软件的教学，也是按部就班的按照前人的模式进行教学，至于学生是否掌握，根本就没有老师关心，学生对课程的学习过程总感到十分痛苦，因此，对课程都没有兴趣学习，达到的学习效果很差，学生在结束课程后，只会老师教的软件应用，而对真正的运用软件进行绘图，根本无从下手[2]。

2 解决目前《CAD辅助制图》教学出现的问题，提高学生的应用能力的一些建议

（1）在教学中，注重《CAD辅助制图》和《机械制图》及其他课程的关联性。在课堂教学中，老师应注重《CAD辅助制图》和《机械制图》课程的关联性，在课程设计中，将各个知识点有效的串联起来，并将《CAD辅助制图》和《机械制图》课程有效的串联，对各个知识点，应该是连续性的、不间断的一种模式，《机械制图》课程，是《CAD辅助制图》的奠基石，因此，两个课程的联系应该是非常紧密的，老师在教学中，应尽量考虑到两门课程的相辅相成的关系，尽量在教学中注重对学生点、线、面三维空间概念的培养，只有这样，才能够更加有效的进行《CAD辅助制图》的教学，达到教学目的。（2）及时根据目前的CAD技术，对教材尽心更新。由于CAD技术是一门计算机技术，因此，它的发展速度是非常迅速的，如果一直沿用老旧的教材，那么学生接触到的始终是过时的技术，就算是对软件已经掌握的非常熟练，但和市场的需求也是脱节的，因此，设计教材时，应多采用CAD前沿的技术，进行课程设计，让学生在校园里，就能对软件熟练的进行运用，而且在学校里，就可以接触到科技前沿的东西，只有这样，才能够让学生适应我国目前对CAD绘图人才的需求[3]。（3）在教学中，借助辅助工具，进行多元化的、生动的教学。一门软件的学习，不单是对窗口、命令条的学习，还应培养学生的应用能力，因此，在软件教学中，教师可以广泛采用多媒体技术的辅助，在一些软件的演示中，尽量采用生动的教学视频，让学生对抽象的点、线、面的三维立体概念不断的汲取。而且在教学中，让学生和教师产生互动，不单是让学生盲目的跟从老师布置的作业进行学习，可以让学生进行分组学习的模式，分成小组进行CAD软件的学习和讨论，通过小组学习的模式，学生和学生之间可以交流软件应用心得，而且对CAD软件的进一步学习也产生了学习兴趣。（4）给学生设立一些应用CAD制图的机会。软件的学习最终目的还是应用，因此，只有在学生对软件熟练掌握后，再进行一些的锻炼，才能够将理论和实际有效的联系起来，因此，在学生对CAD软件一定程度的掌握后，老师可以为他们设立一些练习题，通过这些练习题，加强他们对CAD软件应用能力的培养。通过有效的练习，有助于锻炼他们独立进行CAD绘图的能力，这要比盲目的跟从老师学习命令和窗口的效果要好的多，为他们进行后续课程的学习，提供了很大程度的帮助。也对他们日后独立进行图纸绘制、判图、设计的过程提供了锻炼机会。

3 结语

《CAD辅助制图》利用的一种全新的制图理念，因此，它注重的应该是学生对软件应用能力的培养，这门技术能否学好的关键，就在于熟练应用软件，任何一门软件的学习离不开实践，因此，教师在教学过程中，应注重课程之间的联系，根据CAD技术前沿设计《CAD辅助制图》，借助教学资源的辅助，多给学生应用CAD进行制图的锻炼机会，只有这样，才能够真正从根本上提高学生CAD制图的应用能力。

参考文献

[1] 李佳.土木工程专业中cad 课程教学模式探索[J].科教文汇（下旬刊），2010（8）：40-41.

[2] 罗少波.cad课程教学的实践与探索[J].新校園理论（上旬刊），2011（7）：68.

[3] 童秉枢，易素君，徐晓慧.工程图学中引入三维几何建模的情况综述与思考[J].工程图学学报，2005，26（4）：130-135.endprint