小学数学课堂教学中自主探究的实施措施

包圆月

（舒城师范学校附属小学，安徽六安 231300）

小学数学的学习过程，不仅逻辑性较强，同时还具有一定的抽象性，这使小学生在学习过程中存在一定困难。在当前新课程改革要求下，不仅实现了学生的教学主体地位，更积极地进行学生的潜能开发，在数学课堂教学中进行自主探究能力的培养，既满足了当前的素质教育要求，同时也有利于学生进行更深层次的数学学习，并进一步培养学生养成自主学习的习惯，奠定其终身学习的良好基础。

1 结合生活，引导学生进行知识应用

在当前的数学教学中，结合更多的实际生活案例，既有助于学生对数学抽象概念的理解，又能激发学生的学习兴趣。数学知识来源于生活，更应将其应用于生活，使其与实际生活紧密相连，不仅能为教师提供大量的教学资源与素材，更能由此促进学生对数学知识的活学活用，使其在深刻理解中减小课堂教学与实际生活的距离。例如，在进行加减法简便运算的教学过程中，对于137-95这样一道题目，学生们在看到题目时，若要立刻找到简便算法难度较大，但通过结合实际生活案例分析，利用超市购物付款，想象一下如果妈妈带了137元钱，购物花了95元，那么应该怎样付款呢？在对钞票有一定认识的基础上，学生们会自行总结出答案，妈妈会付100元，超市收款阿姨将会找回5元。在这样的常识性知识应用下，不仅使学生们很快找到简便算法，而且还有利于其加深理解，由此得以数学教学目标的完成。

2 小组协作，充分调动学生学习热情

在小学数学教学中，小组协作教学模式不仅是一种创新教学方法，而且还极其有利于学生学习热情的提升。与此同时，在充分鼓励学生们进行小组互动学习交流的前提下，展开积极的讨论，既有助于小学生交流合作能力的提升，同时也能对其自主探究能力有所加强，从而改变以往教学中单一、枯燥的教学模式，在充分进行取长补短、优势互补中，不仅提升了学习能力，更有利于学生良好思维习惯的形成，从而为进入自主学习奠定坚实基础。例如，在进行加减法运算的学习时，教师可以通过先将学生们进行分组，比一比，算一算，展开小组学习竞争，并将小组成绩进行排名，既促进了小组成员团队意识的提升，同时也能在同学之间互帮互助、你追我赶的学习状态中，鼓励先进、激励后进，从而使学生的整体知识水平得到有效提升，与此同时也能帮助学生在自主认知能力得到提升的同时，促进小组学习活动的积极开展，通过不断的复习与巩固，达到良好的学习效果，既增强了课堂教学的有效性，更为学生们提供自主探究、自主思考的平台，由此促进其自主学习能力的提升，进而推动小学数学课堂教学效率的全面提升。

3 创设情境，有效激发学生学习兴趣

在任何教学中，能够激发学生的学习兴趣都十分重要，尤其是对于小学生而言，由于他们更加活泼好动，注意力不能长时间集中，但在学习兴趣的有效激发中，却能使其进入对知识的有效接收与深度思考，既有利于课堂教学效率的提升，同时还能令其取得显著的学习效果。在数学教学中，通过播放学生们喜闻乐见的动画片，并在题目中巧妙地衔接动画人物，让学生既感到有趣味性，还能进行积极的思考与回答。例如，《猫和老鼠》中的汤姆和杰瑞在分奶酪，它们为如何能将一个奶酪公平分配而苦恼，同学们有什么方法可以帮助它们吗？这时学生们大都会回答一人一半，教师就此提问，如果用数字该如何表达呢？这样一直在趣味问题的引导下，使学生进行积极的思考，不仅快速掌握了分数知识，更加提升了课堂教学的有效性，使学生在寓教于乐中体验到学习的快乐，也由此培养了学生对数学的自主探究能力。

4 注重引导，培养学生独立思维能力

对于小学生进行自主探究能力的培养，主要是对其独立思维能力的有效培养。通过让学生对教师提出的问题进行合理的思考与猜想，不仅能够促进其在自主探究中进行知识的有效学习，更能使其逐渐养成独立思考的能力。由于在以往教学中教师并不注重对这方面能力的培养，而且也缺乏引导性，而在现代教学中，教师不仅更加注重启发性问题的设定，而且也更加注重引导学生形成学科思维，由此进一步促进学生独立思维能力的提升。例如，在进行《简易方程》的学习时，由于在此之前，小学生从未接触过这一概念，而且对于方程也极为陌生，但通过自主探究学习，不仅可以让学生们认识到用字母表示数的等式即为方程，更能通过问题引导使学生明确方程的定义，由此探寻其解题过程，并在初步认识方程的过程中，能够进一步通过已知条件与未知条件的明确，列出方程等式，在一定的习题练习中，明确解答方程问题关键，由此探寻到有效的解题之法。

5 实践活动，增强学生综合素质能力

在小学数学教学中，对于学生综合素质能力的培养已经越来越受到重视。这不仅需要教师在帮助学生进行数学知识理解能力提升的同时，增强其动手动脑的实践能力，更需要同学能在实践活动中进行举一反三的总结与反思，由此促进其综合素质能力的全面提升。为此，教师应在充分利用数学实践教学活动中，既能将所学知识进行实践应用，又能在解决实际问题中增强对知识的消化理解，由此促进其自主探究能力也有效提升。例如，在学习《三角形面积计算》一课内容时，教师可以通过让学生将课前准备好的各种三角形，如直角三角形、锐角三角形，以及钝角三角形，在小组合作中进行自由拼接、移动，并在小组讨论中，探讨三角形的面积公式，在充分鼓励学生积极参与的前提下，通过学生亲自进行动手操作，无论是运用剪切，还是拼补，最终推导出三角形的面积计算公式，也由此让学生充分体验到成功创作与收获的喜悦。

6 结语

综上所述，在当前的小学数学教学中，由于小学生的理解能力与思维能力还有待提升，对其进行自主探究学习方法的培养既重要，且必要。在小学数学课堂教学中，教师一味地进行教材内容讲解，既枯燥又乏味，通过运用各种先进的教学方法，进行自主探究的学习引导，不仅能提升学生的自主学习能力，还能使其更加全面地理解数学知识。为此，在小学阶段，进行自主探究学习能力的培养对学生来说十分重要，也将由此促进学生学习效率的进一步提升。

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