英语教学中学生自主创新能力培养探究

赵东伟

（保定师范附属学校，河北保定 070051）

1 引言

学生自主学习是当前教学活动中最新出现的一种学习方式，与以往接受式的学习方式存在较大的差异，在这一学习方式的过程中，提升了学生在学习活动中的身份和地位，学生作为主体独自进行实践，学生相互之间通过共同探索来获取知识。同时有效削减了教师在学习活动中完全主动的地位，教师不再主要作为知识的传授者，而是作为学习活动的引导者，对学生进行有效的引导，强化学生学习的主动性，进而使学生获得较好的学习效果。因此，为了使其更好的在初中英语教学中得到发挥，加强对初中英语教学中学生自主创新能力的培养进行研究具有重要意义。

2 英语教学中培养学生自主创新能力的措施

2.1 创新课堂教学，激发出学生的学习兴趣

就课堂来说，已经成为了教师与学生之间主动进行知识交流的重要场所，同时也是实现思维发展的重要环节。高质量的课堂不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以加强教师与学生之间的沟通效果，满足学生的学习需求。在传统的课堂教学中，教师习惯性的按照备课中的内容来开展教学工作，且在完成课堂讲述后，要求学生自行背诵，这样很容易造成学生对知识理解不足。但是在自主学习模式下，也就要求教师要注重课堂教学的意义，主动对教学方法进行创新。也就是说，在教学中就要从情境模式等方面入手，借助互动教学等方法，以此来满足学生的学习需求。如在购物情境中，就可以要求学生来完成情境对话，然后在班级中进行点评，帮助学生认识到自身存在的不足。另外，为了让学生参与到课堂中去，还要鼓励学生，激发出学生的学习积极性，培养好学生的自主学习意识，为提高课堂教学效果奠定基础。

2.2 在创设情景中培养自主创新能力

情景与任务型教学的理念在于为学生设计有意义的活动，是为把一件事情做成功而创设的活动，并非简单而机械的语言操练。在进行情景的创设时，要能够使学生积极参与到语言实践活动中去，使其主体意识与学习潜能获得提升，且在这个过程收获快乐。以双边或多边的形式类型实现交互式活动，是学习英语的关键途经。教师需明确适合学生自由发挥的教学框架，在课堂上尽可能通过创设各类情景，使学生有更多的机会运用课堂上所学到的英语知识。教师在落实英语课堂教学时，要根据学生的具体情况，设置好语言情景教学，将生活中的情景与教学相融合，激发学生的学习兴趣提升学生自主创新能力培养。如，在学习问路、看病、购物、用餐、打电话、聚会、谈论天气等话题时，应让学生自主进行模拟以及创新，以便理解不同场合的语言应用特征，增强英语的运用能力以及自主创新能力。

2.3 营造良好的氛围

在中国的传统教学模式中，往往是老师在讲台上讲，学生在下面听，因此教师与学生之间存在着一段距离，学生对教师有着较大的隔阂，这种传统的教学模式，导致了教师与学生间的交流阻碍，而培养学生的自主学习能力却需要良好交流沟通氛围。因此，教师应主动与所教学生开展及时有效的沟通交流。在初中英语教学实践过程中，教师的帮助就显得非常关键，因为在这个过程中，学生对于英语课程的学习仍处于一种探索的阶段，不免会遇到各种疑难问题，此时如果得不到及时有效的解答，学生很容易产生厌学的心理状态度，进而不利于培养学生的英语学习积极性，对学生自主学习能力的形成产生较为不利的影响。因此,在教学实践过程中，任课教师应及时地予以学生行之有效的帮助，积极和学生形成融洽的交流氛围，营造出一种良好的学习氛围。

2.4 提高教师自身的综合素养，做好引导工作

对于教师来说，已经成为了学生在学习中的指导者，加之这一阶段学生正处于心理与生理逐渐发展的阶段，所以教师的言行对学生有着极为重要的影响。因此，在实际中教师就要做好以身作则工作，保证师德的有效树立，激发出学生的敬重之情。通过给予学生正确的指导与教育，也可以提高学生的学习欲望。其次，教师还要积极与学生之间进行沟通，从而明确学生学习上的难点与重点所在，通过采取因材施教等方法，以此来满足学生的学习需求。由于初中生存在着自制力不足，人生观、世界观与价值观逐渐形成的重要阶段，所以教师在与学生与进行对话的过程中，就要分析好学生，这样才能提出有针对性的措施，帮助学生制定出适合自身学习与发展的目标，促使学生在学习中有所收获。

2.5 培养好学生的自主与创新能力意识

想要培养好学生的自主与创新能力，就要求在教学中教师要从观念上出发来培养好学生的自主学习意识，这样才能真正提高学生的主体地位，让学生主动参与到学习中去。第一，要保证师生之间的相互信任。信任是完成下一阶段学习任务的基础，只有师生之间是相互信任的，才能更好的实现学习的目标。首先，教师就要鼓励学生主动进行思考，帮助学生分析好自身存在的不足。其次，在课堂教学中就要尽可能的给学生预留出一定的时间，鼓励学生从不同角度上来感受到自主学习的乐趣。最后，教师还要发挥出自身的指导作用，做好学生的评价工作，帮助学生树立起学习好这一知识的信心。第二，从观念上出发，帮助学生正确认识到自主学习的重要性，从而帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。如在教学中就可以先组织学生进行预习，并通过收集相关资料等来与其他同学进行交流，在课堂中也可以通过分享自己的意见与看法等，以此来提高学生学习上的积极性与创新性。

2.6 加强英语教师团队建设和质量

初中学校不断推进学生自主学习能力的培养，便需要以通过提升英语教学团队的素质与质量来实现。首先，初中英语教师们应不断提升自我的英语专业知识，不断提高业务水平，如此一来才能做到教书育人，对所要从事的教学内容进行深入浅出地解析，不断提升英语实践教学水平。实践中可以安排初中学校师资队伍进行定期的继续教育培训，确保英语教师队伍的活力，通过设立一定的奖励机制来促进和激励初中英语教师，可以让老师们保持充足的教学热情，不断为提高教学成效发挥自身的光和热。其次，应不断健全和完善英语教学和学习评价的体系。通过评价系统来发挥教师评价以及学生自我评价的有效作用，将教师评价与学生自我评价相结合，如此一来不但可以对英语教师形成一种督促的作用，还可以使老师们不断提升自身的英语水平与教学水平，与此同时，激发学生对英语学习的浓厚的积极性与主动性，为学生自主学习英语打下坚实的兴趣基础，最终促进学生英语自主学习能力的形成。

3 结束语

综上所述，在英语教学中要培养好学生的自主与创新能力，同时也要综合好学校、教师以及学生等诸多方面。从学校的角度上来说，就要提高对培养学生自主与创新能力培养的重视程度，以此来实现教育的目标，完成学习任务。从教师的角度上来说，就要提高自身的综合素养，做好学生的引导工作。从学生的角度上来说，就要加强与教师、学生之间的沟通，通过思考与研究等来提高自身学习上的主动性与创新能力，从而满足教与学的更高需求。

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