以武术为例的中国高校之中国传统文化传承策略

□ 杨洪岭（大连东软信息学院 辽宁 大连 116023）

1、当前我国传统文化传承存在的困境

高校是各种文化的汇集地，也是中国传统文化传承的重要之地。为了适应高速的社会发展，很多学校高度重视学生的专业课知识，使学生快速掌握专业知识，获得社会认可。而传统文化这种需要时间长，见效慢的传统文化逐渐的走向边缘化。通过对高校武术开展情况调查得知，南方的高校传统武术的发展还有一些，特别是坐落在武术之乡的高校，传统武术开展的更好。北方的高校传统武术发展较差，通过对大连市高校传统武术开展情况的调查，大连市16所高校武术协会和武术队大多开展散打、拳击、泰拳、截拳道等简单易学的武术项目，对于传统需要基本功较强的武术项目，甚至是太极拳项目都不能很好的开展起来，又何谈汲取中国优秀传统文化的智慧。中国传统武术是有形的传统文化资产，其境遇已经如此，相对于其他无形的中国传统文化的发展又将如何？中国传统文化的继承与发展令人堪忧。

2、顺应国家发展策略促进武术文化在高校的传播

随着“一带一路”经济带的发展，我国帮助世界有需要的国家打开了绿色发展的通道，我国的传统文化也深深的吸引着世界各地的有识之士前来探索。中国传统文化“重伦理、倡导道德至上，重和谐与统一，重实际、追求稳定，重理性与人文教养”，深深的吸引着大智慧的外国人前来膜拜。中国传统文化，特别是中国传统武术在国外掀起了一波又一波的推广浪潮。而作为中国高校的大学生们，在被国外的大学生问道，你会不会中国武术时，看到他们尴尬的表情，看到外国人耍双刀、双节棍，中国学生鼓掌叫好时，作为一名高校武术教师，本人已然深深的被激怒。本来应该属于他们的传承，本来应该属于他们的风采，应该属于他们的智慧，却被他们无视。

党的十八大，习近平同志系统阐述了中国传统文化的历史境遇和现实效应。党的十九大指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。这一论断，为中国特色社会主义发展进程中，广泛弘扬中华优秀传统文化，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，指明了方向。习近平总书记说过“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。从中国优秀传统文化中汲取智慧，运用中国传统文化说明问题、解决疑惑、阐述理念、推动发展、使人们从中得到启发和启迪，是习近平治国理政的突出特点。

随着我国经济、政治的发展，国家也开始重视传统文化的发展。国家为鼓励中国传统文化发展，出台了一系列扶持政策。如何汲取中国传统文化的智慧，运用到高校的教育领域，融入在教学体系中，融汇在教材中，贯穿在高校人才培养的全过程，创造出弘扬我国传统文化，增强民族自信心与自豪感，实现我国高校学生深入文化自信的一条通道，是我国高校武术教师需要承载的重任。顺应国家传统文化发展的策略，促进传统芜湖在高校的传播与发展，从教师开始重视，让学校重视，让学生重视，充分发挥传统文化的教育价值。

3、传统武术的教育价值

传统武术中的技术方法练习，需要学生们辛苦的付出，通过多次反复的练习才能达到顺其自然的发整力和套路演练的顺达，能够充分的锻炼学生的身体和吃苦耐劳的意志品质。传统武术重视形体的演练的同时，也重视实用方法的传授，让学生掌握防身技能的同时感受到技击的快乐，更加让其认识到人外有人，天外有天的认知及自我控制能力的形成。除技能知识外，传统武术对武德教育也非常重视，通过仁、义、礼、智、信等传统武德教育，帮助学生明理诚信，树立正确的人生观、价值观。中国传统武术是中国优秀的传统文化，其中很多的哲理是外国人很难掌握的，让学生形成充分的民族文化自信。

4、结合学生实际问题发挥武术传统文化的教育价值

通过查阅大量文献，发现研究我国高校学生身心健康问题的文章中大都提到，当今我国高校学生30%以上存在身心健康问题。众所周知，身体健康问题可以通过多方面的体育锻炼可以缓解。当今我国高校都有开设心理健康课程，但到真正的心理健康课程或心理健康医生面前很多学生都会演示自己存在的问题，因此高校学生的心理问题是高校开设的心理健康课程无法深入解决的。甚至因为学生本身的刻意的回避承认自己的心理问题，会导致心理疾病的更难发现及治疗，甚至可能发生疾病的其他方向的转移。传统武术通过健康的人物形象及做法的引导，促进其偶像的引导作用，同时使用中国传统文化强有力的文化作用，来与学生生活的实际问题相连接，用传统文化来解决学生遇到的实际问题，帮助传统文化实现其教育价值和意义，使高校学生产生民族自尊心和自豪感。通过传统文化的教育和引导，使没有大心理问题的学生，通过引导走向正确的思维之路。使有严重心理问题的同学，有明确的自我认知，向好的方向转变，帮助学生主动发展自身的问题，并能够自我引导和治疗，避免学生形成心理阴影，阻碍学生未来的发展。这一项需要高校教师深入了解学生实际存在的身心健康问题，结合传统文化对所讲授的课程进行设计，这种结合学生实际问题设计的课程，不仅能够帮助学生解决问题，更加能够增加教师在学生中的威信，更加为教师进行中国传统文化的传播增加砝码。

5、真抓实干推动武术在高校的发展

传统武术的发展，不是一朝一夕的事情，需要广大武术教师们无私的奉献。在课堂中的教学中教师需要面对30多名学生，甚至有的学校一节课有60-70名学生，这些学生没有明确的学习武术的目的，甚至有的同学还很厌恶。这就需要高校教师积极调动自己的课堂，有效地激发学生学习武术的积极性，使用学生们喜欢的灵活多变的教学方法与手段，改变传统的教学方法与模式，介入中国优秀传统文化的文化魅力，使传统文化与现代文化相结合，让学生明白，学习中国武术的目的与作用，帮助学生树立民族传统文化的自豪感与自信心。

利用业余时间，有效组织社团及武术队，利用社团将有武术爱好的学生聚集团结起来，共同发展传统武术。将武术队发展起来，树立武术队良好的表演形象，为其他爱好学生树立标杆，使其他学生有努力的方向。

需要教师付出较多的时间增强自己的武术能力，无论是武术套路技术还是武术套路技术的实用方法，都需要让学生体会到精华，让学生明确中国武术的实际用途，让学生感受到自己能够习得除了套路以外的有用技术，使之成为中国学生特有的民族技能，使其掌握的技术，能够成为其未来职业规划中的有利帮手。

6、打响品牌促进武术的国际化发展

随着我国政治、经济、文化的发展，我国与国外高校联合办学的机会越来越多，国内外交流的学生越来越多。武术作为中国特色项目，是很好的交流课程。我国大学生学会武术项目到国外，可以利用自己掌握的武术技能促进与外国人的交流，进而传播中国传统文化。大连东软信息学院武术特色课程实践的过程中，全校大一新生学习一年的太极拳课程，在课程设置上以太极拳的实用方法为引导，教会学生如何用的同时调动了学生学习的兴趣。什么样的方法能把别人打飞，什么样的方法防御能力最强，每次上课学生们都充满期待。将动作分开讲解，每个动作做的实战引入，单个动作的学习，单个动作的对练，使学生充分掌握，每节课学习3-4个动作。集体教学后，学生分成小组将所学内容串联起来重复练习，一定的练习时间后，进行小组集体考核，不能完成的小组或小组内容有1名不能完成的同学，该小组所有同学按课堂表现不好集体扣2分，积极完成的小组自由活动，被扣分的小组在下课之前能够演练下来将扣的分数加回。

外国人来到中国学习中国传统武术，他们回国也掌握了中国特色的项目，也会有自己的发展空间。对于留学生和短期交换生，同样开设有意义的传统武术课程，使中国武术这个宝贵的中国传统文化，发挥其在国际化过程中最大的价值和作用。

打响中国传统武术品牌，让传统武术锻造高校人才的体魄，修养高校人才的文韬武略，扬我大中华的五千年文明传承。不仅激起中国学生对武术的热爱，增强中国学生的民族自尊心与自豪感。使外国留学生学生觉得不学会一个中国武术项目就白来中国，成为他们心中的遗憾。

7、结论

高校是中国传统武术的继承与弘扬之地，当今高校学生的发展也确实需要武德文化。我国高校应该借助国家对传统文化重视的东风，广泛开展武术运动，使武术运动成为高校的特色项目，帮助传统文化进行传承。高校武术老师应充分发挥自己的能力，打响高校传统武术品牌，促进高校传统武术与文化的国际化传播。

8、建议

普通高校能够高度重视体育教育对高校学生身心健康的影响，对体育教育的重视程度落实到课堂实际教学上。教师真正能从学生实际问题出发，设计和开发适合当代大学生未来发展且有实际应用价值和趣味性的武术课程。教师更加应该积极主动地准备充足的材料，积极与学校方面沟通，获得所在学校的支持，增加武术在校园的传承力度。