互动式教学模式在壮医药线点灸课程中的应用及探索

方刚，尚昱志，陈攀，范小婷，冯秋瑜

（广西中医药大学，广西南宁 530000）

壮医药线点灸疗法是一种在壮族地区运用较广泛的民间疗法，即是用壮药泡制的苎麻线点燃后直接灼灸患者体表的一定穴位或部位，以治疗疾病的一种方法。壮医药线点灸教学课程是广西中医药大学几十年来挖掘整理壮医药学科形成的一门独特的课程，是壮医学本科专业教学的主要基础课程，也是医学类学生的选修课，壮医药线点灸课程是将壮族医药诊疗方法进行了系统的挖掘、梳理、汇编而成的结晶，是对壮医药特色疗法的初步归纳和总结。壮医药线点灸课程是壮医治疗学的重要内容，也是壮医治病的一种独特且有效的医技疗法。如何让学生理解相对生疏的壮医理论知识，强化学生药线点灸的实践能力是壮医药线点灸课程的关键问题。因此，鉴于壮医药线点灸课程内容丰富，涉及病种广泛的特点，不同的教学内容采取不一样的教学方式，在激发学生的学习积极性与提高的教学效果均具有极大的促进作用。为此，我们将逐步引入多元互动教学法用于壮医药线点灸疗法的教学，以适应新的形势下壮医药人才培养的需求。

1　互动式教学模式概述

1.1　互动式教学模式基本内涵

互动式教学模式的基本内涵是：以现代教学思想和教学理论为指导，以培养学生自主意识和创新思维能力为目标，在承认学生作为独立的教学主体这一前提下，改变传统教学中教师绝对权威的主导地位，创造师生平等交流的课堂氛围，使师生在交互影响和交互活动中产生教学共振，实现教学相长的一种教学模式。

1.2　互动式教学模式医学意义

中医学类专业与其他专业相比，学习任务比较繁重，知识内容更为繁杂，在中医学课堂教学上，教学内容单调、枯燥，单项讲授式的教学模式更是难以激发学生参与教学活动的积极性。而互动式教学模式的本质便是摒弃原有的灌输式教学模式，将其应用于高校医学教育能够激发教师的教学创新，提高学生的课堂参与热情，最终促进医学类专业教学质量与人才培养质量的提升。

2　互动式教学模式在壮医药线点灸课程中的应用

2.1　歌诀互动式教学

理论讲授法目前来说是比较主流的教学方法，此种教学方法，因其班级授课制可控性较强，高效、简捷的授课特点被广泛地应用于教学。通过课堂上教师对理论知识的讲解，对课程重点、难点地解析，使学生对壮医学的基础理论知识产生了全面深刻的印象。由于中医、壮医课时设置的不同，中医学生对于壮医概念如三道两路、毒虚致病论等感觉生疏，难于理解，但在壮医药线点灸课程的教学过程中，理论讲授的方法主要用于壮医学中基本概念的解析和壮医药线点灸历史发展过程的简述，理论授课力求深入浅出，生动形象，教师与同学们一起将部分内容改编了歌诀或采用壮医民间医药歌诀，以歌诀互动形式帮助学生更好的理解、记忆内容。如学习壮医药线点灸取穴规律，采用歌诀“寒手热背肿在眉，萎肌痛沿麻络央，唯有痒疾抓长子，各疾施灸不离乡”学生通过这歌诀，对壮医药线点灸取穴规律产生了深刻的印象，同时，也调动了学生的学习的积极性，活跃了课堂的气氛。

2.2　图文互动式教学

壮医药线点灸取穴的空间性、多原则性特点,言语描述往往不能完全体现本意。壮医药线点灸取穴图是一种形象、直观、综合的表达,通过板书图示及与多媒体图示教学结合在一起,不仅能帮助学生记忆壮医药线点灸取穴知识,而且能帮助学生把形象生动的图与思考题紧密结合起来,可以使学生的理性知识与感性认识、抽象思维与形象思维从图文互动式得到深入的理解，简化了教材,降低了难度,使教学收到事半功倍的效果。

2.3　问题互动教学法

过去的壮医药线点灸理论教学大多应用“满堂灌”的教学模式，教师在课堂上一味地讲授，学生只是被动地倾听，接受理论知识，并未真正参与到整个学习过程中来，未调动学生的积极性。课堂上设置部分实践性强的问题，既能调动学生思考、分析、解决问题的积极性，又能引导学生去体验、理解所学内容。例如，在壮医药线点灸的教学过程中，可以让学生去讨论思考“天圆地方”的配穴原则如何应用于失眠症，让学生自由组合成学习小组（限定每个组人数在3～5人），组员们相互合作最终以PPT的形式上交，教师筛选出3～5个较优秀的PPT并邀请对应的小组在课堂进行分享，让学生进入到教学内容当中，激发学生的创新思维能力，并促进学生合作互助的团队意识的培养。

2.4　操作互动教学法

壮医药线点灸课程因其具有实践性和操作性强的特点区别于壮医学中的其他课程。而评价一名医生最基本的指标是其临床专业技能水平，故为了强化学生的动手操作能力开展操作互动教学法十分必要。在壮医药线点灸的操作课程中，可以分三步进行教学：首先利用多媒体教学设备将完整的操作过程视频展示给学生，同时，任课教师应当对其中的操作要点、难点进行讲解，让学生对于治疗操作有整体的印象；接着模拟治疗现场，任课教师将完整的治疗操作过程展现在学生面前，让学生更为直观的学习；最后，提供壮医药线、酒精灯等全套的设备，让学生先以自身为练习对象进行施术操作，再让学生两两为一组并相互动手操作，任课教师全程在一旁指导，解答操作所遇到问题，通过师生的互动操作，有助于全面提升学生的药线点灸技能水平。因此，操作互动教学法是以技能训练为主线，以互动操作为中心，以提升临床能力为目标，以便充分发挥壮医药线点灸的临床优势，培养高质量壮医药实用人才。

3　结语

壮医药线点灸作为作为壮医临床防治疾病的重要手段和方法之一，而广西中医药大学作为全国唯一的一所壮医药高等教育学府，有责任有义务将壮医药线点灸在课堂上传播、推广，将其发扬光大。互动式教学方法目前是比较新颖的教学方式，是培养学生实践能力和自主学习能力的重要路径。在壮医药线点灸课程的教学改革中，引入互动式教学模式，不仅能培养学生的学习兴趣，更好的提高能动性、积极性，团队合作能力及实践操作能力，而且能培养学生的创新精神、临床思维能力，从而培养大量高素质壮医药临床、科研人才。

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