技工院校创新型学生干部队伍建设的探究——以广东岭南现代技师学院经济管理系团总支为例

吴宇锋

（广东岭南现代技师学院，广东广州 510663）

1 技工院校新时期学生干部队伍建设的意义

1.1 学生干部是师生间信息的传递者

在技工院校学生管理中，学生干部是师生的桥梁和纽带。他们的身份具有双重性，一方面是在校接受教育的学生，另一方面是学生队伍中的管理者和领头羊。他们能很好的接收和过滤各类通知信息，协作学校老师作好各项工作，做到上情下达，下情上达，从而达到师生间的信息反馈，从中起到了桥梁和纽带的作用。

1.2 学生干部是校园稳定的维护者

在技工院校学生管理中，学生干部是校园稳定的维护者，通过组织策划形形色色的活动，活跃在大大小小的文体活动舞台，拓宽了学生参与课外生活的人数参与面，提高了学生的校园生活丰富多彩，推动了技工院校学生的创新能力、组织策划能力、团队管理能力。从一定意义上讲，通过各类文体活动的开展，维护了技工院校的校园稳定。

1.3 学生干部队伍建设是德育工作学生榜样的示范区

广大学生干部学习认真刻苦，专业成绩优秀，纪律性强，同时常常活跃在学校大大小小的文体活动和党团会议中间，在学业和通识活动中都能出色完成任务。大部分学生干部均参加过入党积极分子培训，学生干部占据学生党员的人数达98%。从这一意义上讲：学生干部队伍建设是学校德育工作学生先锋模范的示范区，从而树立榜样的力量影响他人，引导更多的青年学生成长成才。

1.4 学生干部队伍建设是为新时期培养创新型人才

学生干部队伍在技工院校拥有自主管理，自主服务的位置和作用。学生干部群体不仅能掌握专业技能学科知识，并且能理论和实践相结合。在共青团的群团改革中不断创新，在校园文体活动中不断创意，在团队建设中不断创管。从一定意义上得到了比其他同学更多更全面的学习机会，且有较强的政治思想素质、行动执行力和心理素质。

2 我系学生干部队伍中存在的问题与不足

2.1 学生干部队伍成长周期短

我校的学制是3年，且实行的是“2+1”模式。学生在校2年学习专业技能，1年到校外进行实习工作。因此我校学生干部队伍在校期限2年，形成了周期短，经验不足的现象。在学生干部在校时间分配中：第一年作为部门干事进行考察、第二年作为干部骨干培养。在第二年上任作为干部后，刚掌握组织业务水平、团队合作默契，面临的就是学生外出实习。造成了学生干部锻炼时间短，活动质量差，组织建设分层，大大影响了学校学生工作的有秩进展。

2.2 学生干部队伍综合技能水平差

技工院校学生入学门槛底，学生干部对自我认知意识差。学生干部对公文应用能力、计算机办公软件使用能力、口头表达能力、社交礼仪等方面的干部业务水平较差。从而造成了文书类工作、宣传阵地、活动书写文稿等工作质量问题严重。

2.3 学生干部工作积极韧性不足

我系学生干部队伍中的学生干部工作积极性轨迹：积极参与组织活动-厌烦反复的重复性工作-萌发退部的想法-退出部门。且在工作中，部分学生干部遇到困难和压力没法突破自我，从而造成工作积极性下次，工作持久度不够。从一定程度上造成了学生干部队伍工作能拖便拖、能不管便不管的现象。

2.4 学生干部思想觉悟不够高

在开展学生会活动中，面对以党团建设知识相关的会议和活动时，学生干部的想法没能与党团会议要求达到相应的要求和高度。在活动进行中缺少党团会议活动中的严谨流程和对党团知识缺乏。

3 学生干部队伍的培养模式：3+N平台

学生干部队伍的培养是技工院校学生组织传承和发展的需要，是树立学生自信心和挖掘学生潜力的过程，同时是学生能动提高自我、自我成长、自我管理的重要过程。因此技工院校的学生干部队伍培养要以分阶段体验式的培养方法去提升学生干部的工作能力、管理能力、创新能力等。

“3+N平台”学生干部培养模式：“3+N平台”学生干部培养模式是以分阶段、体验式的培养方法，有规划的步骤化培养学生干部的过程，从学生入学做为普通学生为对象，到进入学生组织进行三个阶段到N个平台的模拟培养，再到实习去企业的过程。

3.1 第一阶段：提升自信

提升自信主要分为两个部分：一是学生寻找自信，找回自己，找到正能量的自我。二是学生寻找学生组织的归宿感和学生会工作的业务水平培训。这个阶段的主要任务是组织学生参加自我提高类的专业讲座、榜样人物的访谈、学生会传承活动、给学生提供自我展示的平台为主，让学生提升自信，树立当一名优秀学生干部的目标。

3.2 第二阶段：体验成长

本阶段的学生已经通过第一阶段的培养后，已经提升自信。本阶段主要是修练学生干部意识、修养、认识、素质（能力）。以开展“学生干部成长训练营”为主。通过开展训练营，以素质拓展教育、开展实践动手、开展志愿服务等方式，让学生在学中做，在做中学，从而达到体验过程，提高自我成长。

3.3 第三阶段：强化能力

本阶段培养目标是提高策划能力、沟通能力、协调能力、创新能力、网媒运营能力、宣传能力。以学生自主筹备各项各类活动实践为主。通过活动为抓手，学生干部队伍团队化分工，以团队的形式去分工合作协调学生组织中的各项工作，有规划、有条理化去提高自己。放大自己的能力，做到成为一名有自信、有修养、会管理、能统筹的新时期学生干部。

3.4 N平台

“N平台”是一个模拟职场企业运营的学生干部培养平台。在通过三个阶段后，把学生组织进行项目负责化划分、依靠一系一公司的岗位实践模拟企业职工、实行企业任务项目化职业岗位模拟。这三种方式去组织学生在平台中进行以企业职在的形象去进行实操实践，从而达到在学生组织中实现自我，做到干部退休后达到企业职工的标准。

4 学生干部队伍的规范管理

4.1 以制管学：制定学生组织章程和学生干部考核制度

制定学生组织章程是进一步规范管理学生组织的重要一环，是实现学生组织有章可依，有章可循，做到学生自我管理的宗旨。进行学生干部考核制度是对学生组织部门、干部、干事的一个成长的记录和学生榜样的规范管理，考核以学期为周期，其中包括活动参与情况、业务水平、自我成长等，多角色多维度的考核。

4.2 学生组织部门职能化，活动项目化

在学生组织部门管理中，每个部门要做好本部门的业务范围和职能分工，部门管理根据本部门职能制定部门计划和实施。学生组织活动项目化，在学期初制定学生组织活动计划，每个部门以方案的形式进行学生活动的项目化承包责任制。从而达到每个部门拥有自我部门的品牌活动，大大提高了部门的积极性、部门自信心和部门间的合作与协作。

5 结语

综上所述，在技工院校学生干部队伍建设中我们要做到发挥学生自我成长、自我管理的主观能动性，发挥学生干部主体和媒介的作用，作到教育者和被教育者间传承和共建的局面。因此，建设一支优秀出色的学生干部队伍是关系技工院校学生管理的成败，对完成技工院校德育工作目标的实现举足轻重。