论艺术设计教学中学生创新思维的培养

王孝荣

（上饶幼儿师范高等专科学校，江西上饶 334000）

进入信息时代后，近年来我国对学生创新能力的培养越来越看重，因为创新能力是目前世界最具竞争优势的能力之一。艺术设计是一门兼具科学与艺术的专业，由于艺术设计专业自身的特点，需要艺术设计专业的学生具备适应时代的创造能力，卓越的创造能力来源于强大的创新思维和实践能力。设计创意的核心是创造性的思维，而创造的含义在于突破旧的事物，在继承并发展的基础上进行创新，以求在功能上、形式上更方便我们使用和审美特点，这在一定的意义上体现了人类的主观能动性，强调了事物是在不断的发展的，这是一个大的总体趋势，人类在有目的的改变着周围的生活。现今的艺术设计教学中虽然注重对学生基础技能的训练，但是缺乏对创新思维的培养和训练，这样的教学方式导致了学生只会模仿前人作品，缺乏必要的创新和注入自身的想法。

1 艺术设计专业教学中的现状

我国传统的艺术设计教学缺乏对学生自主性的调动，以至于学生缺少必要创新思维能力。虽然是一个有别与传统专业的学科，但是在学校中在教学实践中，通常艺术设计的专业的教学与其他专业并没有明显的区别，这是艺术设计教学普遍存在的一个现象。这种现象导致了学生无法领会艺术设计的核心，即培养自身的创新思维能力。在大多数的艺术设计教学中，学生和老师还是一种被动接受和主动传授的状态，学生们吸收了老师所传授的知识，但确不能在实践中灵活的运用并加以创造，这种现象严重阻碍了艺术设计学生创新思维能力的发展。另一方面，这种被动吸收的学习状态，学生对于老师所教授的知识，都停留在一个很浅的理解层面。也因为这种被动的学习方式，学生对与专业技能学习的兴趣并没有被调动，以至于学生对于专业知识的学习都只是停留在课堂上，缺少课后自主的学习和探索。

2 培养学生创新思维的方式

现代艺术设计教学起源于西方，其中最为著名的是德国曾经的包豪斯学院，包豪斯学院对于学生的创新思维的培养十分重视，该设计学院的教学理念十分值得借鉴，特别是该学院创新的开放式教学模式，注重培养学生自己动手实践的学习方式。要培养学生的创新思维能力，需要创新的教学方式。

2.1 运用领会学习法在艺术设计教学中

艺术设计创新思维教学工作，十分重要的一环就是调动学生的积极性，让学生充分发挥自主性投入艺术设计的学习中。这就需要一种相对应的教学方式，领会教学法的特点就在于它注重对于学生自主性的调动，而不是像传统教学，一开始就进行理论的灌输，这样只会慢慢消磨学生自主学习的兴趣。艺术设计教学首先就需要抓住这个学科自身的特点，这不是一个灌输知识的专业，艺术设计需要学生具备良好的创新思维和实践能力。这就需要在教学过程中注重对学生自主性的培养，让学生能够在学习基础知识的过程，能有自己思考的空间和时间，能够有对知识进行总结实践的方式，这样才能让学生的创新思维有发展的空间，师教学中要提供的这是这些东西。领会教学法能够让老师的教学遵循这个准则，在教学过程中能够让学生有自主思考的空间和时间，从而激发他们学习的兴趣，能够对艺术设计的学习投入更多的热情和精力。正如俄国作家托尔斯泰所说：“知识，只有当它靠积极思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”

2.2 培养创新思维需要模仿能力

创新的前提是模仿，如果没有经过一个长时间的临摹，就无法形成对美的事物的评判体系，也无法有自己的一个素材储备，没有储备就像毛笔没有墨水一样，又如何能够写出字来。任何一个新事物的诞生，都是经过了多次的实践后得到的，艺术设计更是如此。因而，艺术设计教学实践中，需要让学生对经典的作品有自己的分析，让学生通过分析得来的规律去设计自己的作品，这样才是对经典作品一个完整学习过程。这样的学习过程不仅仅能够让学生自身去体会经典作品中的精髓，而且能够抓住其中的规律并运用这种规律。创新思维得培养离不开对经典的学习，因为经典作品中蕴含着艺术设计的真谛。教师需要让学生理解这个原则，让学生遵循正确的方向去学习艺术设计，从而让学生自身慢慢感悟设计中创新思维的重要性。模仿能力的培养，就是对学生实践能力和鉴别能力的培养，只有实践和正确的评判思维，才能有正确的创新。

2.3 培养创新思维需要注重对设计历史的教学

历史包含了大部分的事实，艺术设计历史是目前存在的设计的总结，设计历史讲述优秀设计师的设计理念的由来，每个时代都有着属于那个时代的创新理念，学生对于设计历史的学习，使他们了解创新的设计作品是如何实现的，有助于他们发展自己的创新思维。设计教学中应注重学生对于历史的学习，可以通过各种形式让学生了解设计史，比如可以轮流同学自己在课上讲述一个经典作品的故事，通过这类学生亲自参与教学过程的形式，激发学生的学习热情。重视学生历史的学习，以史为鉴，有助于艺术设计学生创新思维的发展。

2.4 专业课程中创意训练方法的融入

专业课程是学生接触艺术设计主要内容的学习，要让学生对以后即将从事的工作形成一种清晰全面的认识。我们要把联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法的训练融入到实际地教学环节当中。运用熟悉的方法和已有的知识，提出新设想；同质异化——运用新方法“处理”熟悉的知识，从而提出新的设想。通过具体的形式对这些创新能力的学习带入课堂中，让学生在实践中感悟这些方法的精髓，再通过具体的设计作业加以巩固提高，这样的一个教学过程有利于学生创新思维能力的培养。灵活的将创意性思维的训练方法与专业课的教学相结合，这样的过程有助于学生创新思维的激发和发展。

2.5 鼓励学生参与竞赛来提高创新思维能力

学生通过过参与竞赛，能够将自己目前所学运用于实践中，竞赛平台能够让学生发挥自己创新思维能力和实践能力。竞赛的过程不仅能让学生的专业知识得到运用和巩固，亲身参与的过程还能后激发自身的创新精神。竞赛的过程中学生的作品会比平常的作业投入更多的精力，做出来的作品深度也不一样，因为思考的过程经过反复推敲使得思考的深度更进一个层面，这样的过程有助于学生创新思维的激发和发展。因而，教学过程中应该鼓励学生参与竞赛，教师这时候应该以朋友的身份和学生进行探讨，让学生在具体的设计项目中更好的锻炼自己的创意性思维。

3 结束语

艺术设计专业作为一门科学与艺术相结合的专业，需要适应时代的需求，艺术设计专业的学生具备切合时代精神的创新思维能力能够保证将来的从业。。要培养学生的创新思维能力，需要创新的教学方式。在艺术设计教学中，运用领会学习法在艺术设计教学中，通过训练模仿能力来分析掌握经典作品的精髓，重视运用新方法使学生自主学习艺术设计史，在专业课程融入创意训练方法，鼓励学生参与竞赛这些方式有利于艺术设计教学中学生创新思维的培养。