当代师德师风建设的必要性

齐燕敏

（菏泽学院，山东菏泽 274000）

师德师风建设是校园精神文化的重要组成部分，而校园精神文化又是校园文化的核心，因此师德师风是一种影响校园文化的无形的精神力量。它是教师职业道德和教风学风校风的重要体现，影响学校的师资队伍建设和人才培养目标。

古人云：“经师易遇，人师难求”[1]，其意为：注重知识传授的教师容易遇见，但真正能够做到为人师表的教师较难遇到，教师应该既做注重传授知识的经师，也要做为人师表的人师，真正践行教师的天职——教书育人。本文主要从对师德规范的解读、高尚师德师风的重要性、当前高校师德师风中存在的主要问题以及如何加强师风修养四个角度进行论述。

1 对师德规范的解读

1.1 对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵

2008年新修订的教师职业道德规范中提到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的具体要求，其中的灵魂便是关爱学生。所以，关爱学生、关注学生的成长是师德的内在之义。

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”[2]作为教师，关注学生的成长就是关注明日之中国。教师的职业是神圣的，也是复杂的，因为他们从事的是区别于其他职业的特殊劳动——对学生的知识、思想、精神等各个领域的全面教育，既要深入学生内心，又要最终幻化成学生走向社会的通行证，并且这种教育的行为是外界难以完全量化的。这种复杂清苦的教育工作更需要教师有高度的责任感和事业心，要认清自身劳动的特点，更好地践行师德规范，一是需安于平凡。教师这个职业具有平凡性，但这种平凡中透着伟大。看似简单的“教师”二字，其实蕴含着深刻的含义，所以若只是将教师看成与其他职业一样也是一种谋生手段的话，便是没有真正理解师德的要义，更无从谈起对学生的高度责任心和事业心。二是要淡泊名利。淡泊名利能使教师专情于教育事业，专心于学术研究，而不是整日处心积虑地计算付出和回报之间的比率。教师这个职业，没有令人羡慕的地位和报酬，有的只是默默的付出和对教育事业的高度责任感。

1.2 团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容

团结合作，是处理教师与其他同事关系的具体要求，在高校特别强调学科建设、提升育人水平以及注重科研创新的今天，团结合作应当成为师德师风建设的基本内容之一。

高校是育人的重要场地，是科研专家的聚集之地，也是培养大师的有效阵地。每位教师在教书育人的过程中，都渴望成为学术大师、教学名师，学校也鼓励每位教师追求梦想，也重视人才队伍的完善，而教师在这个成“大家”“大师”的过程中，团结合作发挥着至关重要的作用，它是教师成为“大家”“大师”的基本条件，也是“大家”“大师”都应具有的道德素养。

1.3 共产党员是师德师风建设的中坚力量

教师要培育学生的道德品质，前提是自己是一名有思想有文化的中共党员，有坚定的信念和高尚的品质，并能潜心问道，关注社会变迁，在教育和学术研究中求真求美，用自己良好的师德、师语、师风、师行影响学生。

著名教育家陶行知先生就是这样一名坚定的共产党人，他对学生的教育其中一方面表现为：关注国家命运，传播先进文化，要求学生学习在当时的社会语境和社会背景下“祖国所需要的东西”。抗日战争期间，陶行知在重庆办了一所学校——育才学校，当时有一位女学生天资聪颖，才华横溢，深得陶行知的关爱，此女孩喜爱文字、诗歌等文学领域，但陶行知先生耐心劝其选择社会科学，他这样说道：“你的祖国现在更需要哲学、政治经济学、科学社会主义！”在抗日战争期间，陶行知先生自己先学习了先进的思想文化——社会主义，并且将其传授给自己的学生，他充分体现了自己作为一名共产党员，应该成为师德师风建设的中坚力量。

在社会主义大放异彩的今天，每一位师者应该学习陶行知先生的这种爱国之心，积极传播先进理论，并且能够言传身教，戒骄戒躁，践行优秀的师德人品、治学精神、教学态度等，促进学校的师德师风建设。

2 高尚师德师风的重要性与必要性

2.1 高尚的师德师风，是中华民族的优良传统

中国自古以来是个尊师重道的民族。高尚的师德师风，在五千年中华文明的变迁中，涤荡成为教育的风骨，教师的灵魂。

教师的品德就像一面镜子，对学生起着导向和引领的作用。陶行知先生也说：“学高为师,德高为范”，成为一名真正的教师首先具备的两个条件是：学高和德高，精深的专业知识和高尚的人格品质。弘扬和践行高尚的师德师风，不仅是中华民族的优良传统，而且在今天依然适用。

教育的直接传播者和践行者是教师，教师行业的神圣灵魂是师德。作为一名高校教师，更应该传承中华文明的精髓，培养自己洞察时代变迁中遗留下来的高尚品质和师德传统，一言一行、一举一动遵照为人师表的作风，学术精神、教学相长遵照为人楷模的做法。师德师风关系教育的发展，影响教育者的形象，因此即使在新时代依然需要坚持中华民族的优良传统，更好地践行师德师风。

2.2 高尚的师德师风，是振兴教育的时代要求

民族振兴靠教育，教育振兴靠人才，人才振兴靠教师。正如梁启超先生所言“少年强则国强”，那少年强是怎样是实现的？是教师的教育实现的。所以教育是庄重的，是神圣的。教师在教育的过程中，一方面要武装学生的头脑，使其知识强，另一方面要打造学生的精神世界和道德品质，使其人格强。只有这样，才能为建设一个富强、民主又延续“礼仪之邦”的中国而奠定人才的基础。

习近平总书记讲道：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”2017年我国第一艘国产航空母舰下水，真正中国制造的世界上第一台光量子计算机诞生，首颗X射线空间天文卫星“慧眼”发射成功，这些耀眼的中国成果足以见证，好教师的意义所在，他是一个民族希望的延续，是国家进步的保障，担负着人类文明的薪火传递和培养高素质人才的重任。就是社会上的这样一个角色，其工作性质决定了其必须要有崇高的品行。

3 高尚的师德师风，引导、熏陶、激励教育的发展

处于身心发展关键期的学生，“可塑性强、模仿性强”[3]，教师的思想、价值观、人生观等方面对学生有潜移默化的影响。

3.1 教育导向作用

因人的受教育程度和生存环境不同，因而造就出来的是人生观、价值观千差万别的人。就是这些千差万别的人，在良好的师德师风鲜明政治倾向的影响下，会变得出现趋同的一面：追求真善美，努力提升自己的思想觉悟和全面素质。过马路的孩子或老人对礼让自己的司机鞠躬致意；一名将字写得歪歪扭扭的小学生用字条的形式告诉保洁阿姨垃圾桶里有妹妹打碎的玻璃；地铁上的一名学生将前后晃动坐轮椅的老人扶住，并默默地把脚伸到轮椅下忍着疼痛过了好几站。这些新闻事件中的学生和人物都是善良的化身，这些善良化身中的这些人这样做一定是因为受过教师的教育：要尊老爱幼，要提升素养。

3.2 渗透熏陶作用

春风化雨，润物无声。良好的师德表现为教师对理想人格和自我完善的追求，并在教学过程和日常生活中成为一种无形的力量，影响身边的同事和学生的行为。有这样一个小故事：有一位大学教师，字写得非常好，她是一名年轻教师，并且所授课程是专业课，但是每次上课时，她都给学生传达一种观念：汉字是中华文明的瑰宝，每个学生每个中国人都要把字写好，就像做人那样去写字，干净、坚定、堂堂正正。直到今天毕业的学生谈起那位年轻老师依然是赞赏，并且很多为人父母或者在行业里具有一定职位的学生依然践行这样的生活原则：干净、坚定、堂堂正正，并把这种写字和做人的理念传递给自己的孩子。

良好师德这种无形的力量，影响着一代又一代的青年人，等到这些青年人变成中年、老年后，又将这份力量潜移默化地传递给更年轻的人。在这个意义上，高尚师德的渗透熏陶作用形成一种循环，这种循环在社会的发展、民族素养的提升，铸就中国梦的历程中发挥着举足轻重的作用。

3.3 激励示范作用

良好师德不仅激励学生的发展，而且激励教育自身的发展。美国著名教育家约翰·杜威提出“教育无目的论”，即强调教育在其自身以外没有目的，所有的教育活动最根本上是促进教育自身的发展。其实高尚的师德能够担负起这份责任，它能够催人奋进，激发全体教师对教师职业的自豪感和荣誉感，对学校的认同，增强凝聚力，对国家、对民族的责任心和使命感。

4 结语

综上所述，师德师风的重要作用显而易见。当前高校师德师风的主流是好的，但还存在一些问题，主要表现为以下三个方面：第一，思想观念淡薄，理想信念弱化。在利益与义务、奉献与索取的价值取向上要求并重，甚至有少许教师有钱拿就做事，有金钱至上的嫌疑。第二，学风不够端正，敬业精神缺乏。高校教师工作的两大领域：教学和科研，这两者可谓应该是并驾齐驱的，但是有的教师急功近利，只为评职称而注重科研成果，忽视甚至应付教学。还有少些教师为学风不端，论文成果经不起推敲。第三，行为规范不严，师表意识淡薄。有少许高校教师自从进了高校，就放松了对自己的要求，得过且过，不思进取。有些教师师表意识淡薄，举止粗俗、以教谋私。出现这些问题的原因，笔者认为有以下三点：一是社会层面：市场经济的负面影响，冲击着教师的思想，改革开放后，物质主义、实用主义、功利主义等负面思想纷至沓来，一定程度上影响着教师的判断。二是学校层面：高校的师德考评制度落实不到位。三是教师层面：教师自身缺乏自律意识，自身素质有待提高。师德不正问题毒害学生心灵，影响社会对学校已经建构起来的文明形象的判读，师德建设方面还有很长的一段路要走。