小学“润”文化建设的实践与思考

杨静华

摘 要：通过对学校百余年的历史发展进行回顾，探源溯流，理清学校的文化发展脉络，构建具有学校特色的“润”文化框架，推进环境建设、课程建设、课堂教学、德育工作，有效提升学校办学品质。

关键词：小学；文化；建设

我校创办于1913年，位处玉峰山下，娄江河畔。悠悠娄江河，点缀了校园的风景，润泽了师生的心灵。多年来，我们实施“润”文化建设，促进了师生发展、学校发展。

一、润美校园——温润有情

校园环境是“润文化”的视觉呈现，在校园环境的布置与建设上，凸显文化，具有潜移默化般的育人功能，师生浸润在其中，感受美观和谐的文化氛围，耳濡目染，内化于心，寄情于景，突出体现温暖、润泽、柔美、诗意的环境。

我们在校门口塑造了“爱润童心 乐润成长”主题文化石，学校种植百年的香樟树，并将其作为校树，寓意“不屈不挠，正义凛然”，代表师生朝气蓬勃、永不言败的美好品质；学校正中央矗立着多位学子的雕像，雕像后为《论语》照壁，大型扇面式《论语》墙，成为学校独具特色的标志；在学校建筑物的命名上，也体现着“润文化”的主题：学校将教师阅览室命名为“博润室”，学生阅览室命名为“丰润室”，两栋教学楼分别命名为“温润楼”和“朗润楼”，综合楼命名为“康润楼”，学校行政楼命名为“雅润楼”，这样的命名含蓄、雅致，寓意深远。同时，在学校的“软环境”方面，学校还结合自身实际，通过“潜移默化”的国学教育课堂，把国学经典教育推进校园，每周五的美文阅读课，硬笔、软笔、油画、软陶等社团活动正常开展，让学生在翰墨飘香中享受民族精粹的滋养。

二、润正管理——温润有度

润正管理，即在学校管理过程中秉承“正义、正当、正确”的理念，公正地对待每一個老师和学生。校长做思想的领导者，积极引领并发挥校园精神的导向、激励、传递审美和育人的作用。用共同的愿景激励师生，让其成为规范教育行为、唤起希望、凝聚力量、推动学校发展的巨大推动力。学校领导班子团结一致言出必行，教师齐心合力，各尽其职，实现一种有风度的管理。努力增强教职工的凝聚力、自信心和自豪感。培养“雅思、雅言、雅行、雅量”的教师，去影响学生“举止文雅、气质优雅、品味高雅”，实现一种有态度、有温度、有风度的管理，从而去培养态度、有温度、有风度的学生。

在教师培养方面，学校非常注重对老师的提升和培训，积极为教师成长搭建学习平台，通过“走出去学习、学回来实践、坐下来研究”的培训方式，不断提升教师的综合素质和教育教学能力，让教师良好的品格和精湛的专业素质在潜移默化中影响学生，帮助提升学生的核心素养。

三、润心德育——温润有善

上善若水，厚德载物，以善心、爱心作为人生价值观的基点，培养学生树立信心、明确目标、修身养性，将德育工作落到实处，培养温润如玉、谦和有礼的司小学子。

学校按照“八礼四仪”的要求，加强学生日常行为规范管理，认真组织“学规范、懂礼仪”系列活动，将“八礼四仪”落实到具体行动中。始终加强志愿者活动，努力培养学生参与社会、服务大众的意识和能力。按照“四自”的要求，加强自我教育和自我管理，达到自我控制和自我约束，实现自主成长、自觉成才。同时加强卫生教育和公物管理，培养良好的个人习惯和公德意识。组织学生在清明节祭扫烈士墓、参观亭林公园等，学生在参与、体验、感悟生活实践的过程中，道德情感得到了内化，社会责任意识得到了培养。

开展以家长为主阵地的“知子花开”课程，每月一主题，开展家长培训，以此指导家校各项工作。开展多种形式丰富的课外主题活动，如“阳光大课间活动”“国旗下讲话”等，让学生在活动中修身养性，提高自身的综合素养；另外，还积极探索开展丰富多彩的社团活动，如国学社团、书法社团、舞蹈社团、航模社团等，充分尊重学生的兴趣培养和个性发展，同时注重对学生的人文素养和科学精神的培养，注重对学生实践能力的锻炼。

四、润泽教学——温润有爱

在课程改革方面，学校创造了独特的“乐润课堂”教学模式：激趣导人—教师乐在其导，学生乐在其趣；合作探究—教师乐在其法，学生乐在其动；素养提升—教师乐在其效，学生乐在其果；延伸拓展—教师乐在其思，学生乐在其趣。通过这样的四个环节，构建了“快乐、主动”的课堂氛围，教师乐教，学生乐学，注重培养学生的创新性思维，让学生学会学习，积极参与到课堂之中，全面提升了学生的能力。

首先，润泽的课堂是尊重与理解的课堂。师生之间、学生之间互相尊重、互相理解。教师尤其尊重学生，以最大的耐心和宽容，善待学生的错误与不足，促进学生的进步与成长。其次，润泽的课堂是合作与创新的课堂，倡导“先学后教”“以学定教”的教学观念。把“小组合作学习”“讲学稿”“思维导图”等引入课堂。教师引导学生交流合作，师生共同创新课堂教学内容。润泽的课堂里，教师不是高高在上的讲解者、检查者，而是学生的合作伙伴、引领者、支持者，与学生共同探讨、交流并适时点拨、引导。

五、润养课程——温润有心

我校严格按照国家和地方课程标准整合课程资源，素养“润”在其中。以培育学生核心素养为目标，探索课程整合有效途径。将“润”文化教育办学思想融入校本课程，构建特色鲜明的校本课程体系。由学科拓展课程、活动拓展课程和环境拓展课程三部分组成。

学科拓展课程。增强学生的学识，扩展学生的视野。如油画、软陶课程，使学生了解油画和软陶发展历史，欣赏名家名作，培养学生艺术气质。如游泳课程，每周二至周五学生轮流进入游泳馆，训练学生掌握游泳课程的同时掌握了游泳这项技能。

活动拓展课程。培养学生的能力，增进学生的交流。如与社区联合开展义卖、绿色环保宣传等公益活动，使学生融入社会生活，与人接触交往，锻炼能力，增强团队合作意识，培养作为小小公民的社会责任感。

环境拓展课程。打造特色的场景，营造涵养的氛围。如学校各个走廊和展板，图文与纪念物并茂，仿若一位长者从容讲述学校的沧桑巨变，娓娓道来，如泣如诉，让学生体会到作为司小学子的骄傲与荣耀。

总之，我们将进一步从学校文化建设的高度破解教育难题，促进学生全面发展，让美好的教育看得见。

编辑 赵飞飞