论新媒体时代高校辅导员学生思政工作路径的拓展

金惠怡

摘 要：随着信息技术的快速发展，人类社会进入了新媒体时代，在网络信息大爆炸的时代背景下，传统的高校辅导员学生思政工作已经不能够满足于当代大学生价值观教育以及社会发展的人才培养需求。由此，探索新媒体时代高校辅导员学生网络思政工作的路径已经成为各界关注的重点课题。基于此，本文首先探讨了新媒体时代高校辅导员学生思政工作网络拓展的必要性，然后就当前高校辅导员学生思政网络拓展中存在的问题进行了分析，在此基础上，给出了新媒体时代高校辅导员学生网络思政工作的优化路径。

关键词：新媒体 高校辅导员 思政工作 网络思政

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（b）-0245-03

在高等教育改革的背景下，国务院教育部于2014年引发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》），其中指出高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，其主要任务是以在校大学生为教育对象开展思想政治教育工作。而面对新媒体对社会人们生活方式、价值观念以及思维习惯的重要影响，新媒体逐渐成为当代大学生获取知识、消遣娱乐以及获取资讯的重要渠道。由此，面对高校教育体制改革以及新媒体的冲击，高校辅导员学生思政工作开展面临着严峻的形势，学生世界观、人生观以及价值观的教育工作必须要顺应时代潮流，积极开展网络思政工作的拓展，才能够保障学生思政教育的有效性。

1 新媒体时代高校辅导员学生网络思政工作拓展的必要性

1.1 新媒体解读及其视域下高校辅导员学生思政工作的新特点

所谓新媒体，是相对于传统媒体如报纸杂志、广播、电视等而言的，简单来说，随着信息数字技术的实现与高度发展，借助数码技术、互联网技术、卫星通讯技术等，以电脑、智能手机、数字电视等终端为信息接收工具，实现即时、实时的信息服务。另外，随着新媒体的不断发展，“微时代”“自媒体”等新词汇开始流行开来。其传播趋势大众化、传播主体平等化、传播内容多样化、即时性以及传播方式互动性的优势特点深刻影响着人们工作与生活。由此也衍生出诸如传播信息碎片化、传播范围扩展化、沟通方式便捷化等高校辅导员学生思政工作的新特点，催化出以新媒体网络平台为基础，以微视频、微语录为主要内容和形式的新教育手段。

1.2 新媒体对于高校辅导员学生思政工作的影响

从上文关于新媒体特点等内容的解读中，我们能够看到新媒体对于高校辅导员学生思政工作的重要影响作用。具体来说包括两个方面的内容。

第一，新媒体是时代趋势。新媒体时代的数字化媒体发展是一个不断更新的概念，随着互联网技术在社会各行各业广泛渗透与应用，新媒体的受众规模越来越大，其社会属性和文化属性引发的文化思潮必然会成为未来各界理论发展的革新。由此，顺应新媒体时代的发展趋势，顺应社会发展的需求，必然成为当前以及未来高校辅导员思政工作的重点领域。

第二，新媒体是一把双刃剑。新媒体作为新兴事物，其优势特点既能够为高校辅导员学生思政工作提供更宽阔领域，同样，这种优势特点深刻影响的新一代大学生必然在思想意识、价值观念等方面呈现出新的特点，这种变化与发展必然为高校辅导员学生思政工作带来挑战。比如新媒体媒介传播的大众性和开放性特点必然会改变传统思政工作的主导地位，社会需求高校辅导员在学生思政工作上开辟网络领域的新阵地，《标准》等多个文件的出台从国家教育改革的高度也提出了更高的要求，这既是对新媒体媒介传播自发性、盲目性、复杂性等特点新问题新情况的科学审视，同样也是做好教育把关人、保障新时代学生思政工作有效性新方法、新内容、新载体、新领域的创新要求。

2 当前高校辅导员学生网络思政工作拓展中存在的突出问题

2.1 網络思政工作的无效性

近年来，随着国家教育改革的深入推进以及新媒体越发多样化的发展实际，各高校都把网络思政工作摆在高校思政教育工作的突出位置进行研究和实践，无论从网络基建、技术引入与研发以及工作机制等方面都取得了较好的发展成果。但是从高校辅导员学生网络思政工作拓展实践上仍然存在着“有效性”的突出问题。究其缘由，一方面部分高校辅导员没有真正意识到网络思政工作拓展的重要性，口头上与学校导向一致，而实际工作中不是无作为就是过于重视形式，看重“政绩”效应。另一方面，高校辅导员队伍中存在着否认辅导员思政工作网络拓展的声音和观点，这从根本上就违背了辅导员的职业定位，违背了《标准》的辅导员存在的意义和价值规定。集中表现在高校网络思政工作的主体责任在于学校及其相关部门，辅导员没有能力也没有精力大搞网络思政建设。而从总体来看，这种袖手旁观、微观呐喊的现象不在少数。由此来说，一个是网络思政工作重要性，一个是辅导员思政的主体职业任务定位，两者有一点有问题，必然导致网络思政工作的无效性。

2.2 高校辅导员网络思政工作内容和方法的僵硬

从当前高校辅导员学生网络思政工作实践状况来分析，高校辅导员网络思政工作的科学性亟待进一步的提高，部分高校辅导员网络思政工作紧紧停留在“复制转发”上，这种过于肤浅的表象工具性应用不足以把握新媒体的社会性和文化性本质，不足以充分发挥出网络交互性的真正作用和网络平台承载的教育资源功能。工作内容和方法的僵硬本质上说只是把传统的思政教育内容和方法照搬到网络上，这种粗放式的放养教育模式无关乎效应，更没有意识到网络下思政教育的紧迫性，更不用提借力用力的网络管理机制和原理的作用发挥了。

2.3 辅导员职业定位的窘境

从《标准》中我们能够看到我国高校辅导员职业功能大体可以分为思政教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育和咨询、网络思政教育、危机事件应对、职业规划和就业指导、理论和实践研究9个方面，确立以学生思政教育为主要任务的职业定位，其中探索网络思政教育成为当前思政教育实践和研究的主要方面。从《标准》表述和内容总结中，我们能够看到高校辅导员职业业务范围广泛，过于繁琐、复杂的工作占据了辅导员大量的时间与精力。这既是当前高校辅导员的工作状态特点，同样也是当代高校辅导员队伍人才缺乏稳定性的主要原因。与此同时，网络思政教育工作本身来说既需要硬件条件同样也需要软件实力，这种耗时、耗资的战略性系统建设既没有光鲜的效应作为保障，同样也没有足够的时间和精力作为实践条件，必然会影响网络思政工作进展。

2.4 新媒体时代辅导员队伍素养有待进一步提高

一方面，体现在高校对于新媒体时代辅导员职业素养培训上缺乏可持续发展。由于高校辅导员人才队伍稳定性较差，学校不愿意投入过多的资本进行辅导员的职业素养培训，再加上高校辅导员学生思政工作尚未真正纳入到辅导员队伍建设的总体规划中，缺乏行之有效、环环相扣的中层设计，由此导致包括队伍素养培训在内的多个制度建设问题。另一方面，从网络思政工作开展的对象——在校大学生角度来看，由于网络和新媒体的深刻影响，95后、00后成为在校大学生的主力军，人际关系虚拟化、向往自由、个性叛逆依赖以及理想信念的多元化发展特点着实提升了高校辅导员思政工作开展的难度。特别是高校辅导员信息素养以及职业道德素养逐渐成为各界关注的重要方面。而整体来看，效果不尽理想。

3 新媒体时代高校辅导员学生思政工作拓展的优化路径

3.1 顺应潮流、积极革新、阔步前行

顺应时代潮流，积极革新理念、大胆阔步前行应该作为高校辅导员思政工作拓展的口号，具体来说，第一，顺应时代潮流。新媒体的思政教育应用是社会需求和时代发展的必然要求，既要在高校领导层也要在辅导员队伍层面进行教育宣传，提高认知程度。第二，积极革新理念。信息科技革命引领的多元化社会思潮必然会带来理论的革新，传统的理论模式的实效性必然会逐渐缩小直至消亡。我们应该充分发挥理论的科学智慧，积极革新理念，充分作用到、认识到辅导员思政教育的特殊性地位，倡导以人为本、全面发展的育人理念，提高辅导员职业专业化发展的程度。第三，大胆阔步前行。无论从辅导员自身职业定位来说，还是从学校现有相关机制建设来说，高校教育体制改革特别是关于辅导员的人事行政体制改革势在必行。与此同时，高校辅导员身为马克思主义理论的教育者和信仰者，在解放思想的同时，要把发展观切实应用到现实的思政教育工作上来，勇于探索，敢于创新。在正视突出存在问题的同时，以网络思政工作科学化的理论为基础，不断开创高校辅导员思政网络阵地领域的新进展。

3.2 搭建新媒体网络信息平台，创建和持续完善新载体的管理机制

搭建高校辅导员学生网络思政教育新平台，创新和持续完善新平台的管理机制是摆在高校辅导员思政工作的重要课题。具体来说，主要体现在以下两方面。

第一，构建科学化的工作原则。概括来说，坚持政治性原则，切实把握适用性原则，充分发挥交互性原则。坚持政治性原则是辅导员学生思政工作开展的基本原则，是切实发挥中国共产党先进性，落实国家教育改革政策和提高辅导员思政教育水平的根本和保障。切实把握适用性原则，体现在新媒体网络信息平台的建设和运作机制要符合客观规律，是思政教育以人文本、因材施教的具体总结和实践体现。充分发挥交互性原则，要求新平台的构建以及机制运行要以师生互动、生生互动为运行原则，发掘网络高度参与的本质特性，通过新平台的运作实现更为密切的交流关系，实现更为针对性的教育效果。

第二，在具体的实践过程中，积极探索平台施教方法，利用新媒体技术开发专题性的教育平台，比如微信息传播平台、PBL学习平台以及学生信息反馈平台。还比如总结学生网上活动规律，利用微博、微信、QQ等热门社交平台进行二次创新，采取线上、线下思政平台工作相结合的方式，提高对于学生思政教育的融和程度。在教育内容上，以符合当下人们阅读习惯的方式进行碎片化教育，比如利用微语录、微视频、穿插幽默风趣的漫画等，避免大、空、白的说教，从兴趣、吸引力等方面入手，达到寓教于乐的效果。

3.3 加强辅导员队伍建设，提高工作能力

针对当前国家教育部对于高校思政教育以及輔导员职业能力等方面的高度重视和政策引导，进行辅导员队伍体制改革，提高辅导员包括媒介素养、信息素养、职业道德素养等的职业素养势在必行。在新媒体高校辅导员思政工作拓展视域下，高校辅导员队伍建设需要从以下几个方面入手：第一，提高辅导员对于网络舆情以及危机事件的预警能力，守住思政教育工作的安全红线，这是构建辅导员网络思政工作能力体系的基础能力要求。第二，提高辅导员创新能力，特别是在新平台构建、网络思政教育方法等方面。创新是第一动力，要从学校培训制度、人事任用制度、绩效考核制度等多个方面给予指标量化性细化，从工作科学化的理论角度提高辅导员创新素养。第三，加快改革辅导员人事行政体制改革。面对辅导员的职业能力标准要求以及当前我国高校辅导员的人事行政体制现状，与考核挂钩的网络思政工作必然成为今后高校行政体制改革的重要内容。创新制度，改变辅导员没有时间、精力进行网络思政工作研究和实践的窘境，盘活机制，才能够构建起高校中层思政教育的新局面。

4 结语

总之，通过上述分析，我们对于新媒体时代高校辅导员学生思政工作面临的新环境、新问题有了一个更为全面的认识，也意识到了新时期加强辅导员思政工作改革的必要意义。在今后的工作中，高校教学管理人员要不断加强对于辅导员思政工作的重视程度，并加大教育教学资源投入力度，以此来切实保障新时期辅导员思政工作改革的实现。同时更要在新媒体时代的感召下，促进新媒体在辅导员工作中的应用，以此来彰显辅导员思政工作的时代特征，实现辅导员思政工作路径的拓展。

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