确定目标形式多样掌握方法注重评价培养习惯

张远芳

汉字是汉语的书写用文字，是迄今为止连续使用时间最长的文字。汉字是一种文化，是中华民族的瑰宝。

《小学语文课程标准》明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”低年级是学生写好字的起步阶段，打好学生的写字基础，在低年级语文教学中显得尤为重要。

一、明确要求，确定目标

首先，我们要明确低年级写字的具体要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；写字姿势正确；书写规范、端正、整洁，打好硬笔字的书写基础。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。

二、形式多样，培养兴趣

写字是一件枯燥的事，小学低年级学生年龄小，好动，自控能力差，写字很难保持注意力，很难坚持。对于这一年龄特点，我们唯有不遗余力地激发孩子们的兴趣。

（一）故事激趣

小学生爱听故事，在生动的故事中，他们可以明白道理，学到知识，从而增加对汉字书写的喜爱。古人勤学苦练的故事有很多，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事……这些故事，是练字的生动教材，能极大地激发孩子们的兴趣。

（二）榜样激趣

小学低年级学生的年龄小，注意力集中时间有限，自控能力也差，如果我们一味地讲解笔画笔顺、间架结架，只是枯燥地讲解点、横、竖、撇的技巧，简单地进行点、横、竖、撇的练习，孩子只能觉得无味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。找出班上一些写得好的同学，常常表扬他们，让他们成为其他同学的榜样。通过这些写字好的同学，不断告诉其他同学：“如果你像他们那样仔细观察，像他们一样认真，你的字也会漂亮的。”有榜样的示范，孩子们就会充满信心与目标，兴趣十足。

（三）比赛激趣

小学低年级学生好胜心强，喜欢比赛。针对这一心理特点，平时，我们可以多举行书写比赛，连小小的一次作业都可以变成比赛。对写得好的学生给予一定的奖励，对书写有进步的学生也给予肯定，不仅是比赛活动中的作品，平时的作业有进步的，写得特别美的，我们也张贴在教室的展示栏里。受到表扬的同学，在同学与家长的赞美声中，看到自己的进步与自身的价值，满怀信心，全班就会出现你追我赶的激烈竞争场面。

三、探索规律，掌握方法

我们的汉字是中国文化的一部分，博大精深，千百年来，古人总结了许多汉字书写的规律。例如汉字基本笔画的规律、汉字笔顺的规律、汉字间架结构的规律……对于这些，我们不能讲得太深，不能简简单单地教给学生，我们可以在写字教学时渗透，通过自己的示范展示出来。当遇到相同的规律时，我们可以做一些归纳整理。让孩子们掌握书写的方法，并积极地去观察发现，探索规律，开动脑筋，促进思维能力的发展。

四、注重评价，提高质量

（一）及时评价，鼓励为主

对于低年级的孩子，我们在孩子们完成作业后，要及时地进行评价。这些评价可以是勾勾画画，也可以是发点奖品，但更多的可以用到口头评价。比如，孩子们的写字作业，小到一个笔画，一个字，或者一个字的起笔、收笔，都可以给予一些鼓励性的语言。例如，你这个字的“撇”写得真舒展，“横”写得真平，你这个字的结构把握得真好。这些富有鼓励性的评价，可以让孩子们为自己的成绩、自己的进步感到骄傲。对于写字，孩子们就充满动力，写字越来越专心，越来越有兴趣，当然写字的效果也会越来越好。

（二）分层鼓励，全面进步

写字教学中对于不同的孩子，我们可以用不同的标准，采用分层评价。只要学生达到相应的标准，就应该得到肯定。例如，书写工整的，即得到一颗五角星；结构美观的，可以得到一个“顶呱呱”；有进步的，再画上一个笑脸或写一两句评语。这一颗颗五角星、一个个“顶呱呱”、一个个笑脸，一句句富有期待和鼓励的话语，会让学生内心充满信心，他们会更加喜欢写字，从而促进不同层次的孩子全面进步。

（三）生生互评，互相激励

在写字教学中，不单单只有老师的评价才会对孩子起到激励作用，更多的时候，孩子们的相互赏析，相互评价也会起到更好的作用。孩子们的写字，不妨由同桌或者小组的同学赏一赏，评一评，既能学习别人的长处，又能知道自己的不足，写字氛围会越来越浓。小学低年级孩子的表现欲望特别强，渴望得到同学的赞赏，他们一定会非常用心地去发现和掌握写字方法，不断提高自己，同时思维能力与语言能力也得到发展。所以，我们在课堂上，鼓勵学生互相评价，互相学习，并大胆地走上讲台，将他们自己写字的心得介绍给大家，充分表现自我，促进同学与同学问的整体进步。

五、培养习惯，坚持不懈

《课程标准》在第一学段要求中明确指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。写字“三个一”，先观察，再动笔……这样的要求我们要反复强调，反复要求，对于孩子出现的问题，要反复纠正。只有当孩子们一遍遍地强化纠正时，慢慢地就成了习惯。从小养成良好的写字习惯，是孩子们写得一手好字的开端。

写字并非一朝一夕所能练成的，只要我们持之以恒，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，注重探究方法，掌握规律，让写好字成为孩子们的习惯，做好学生写字的引路人，相信学生也一定会写出一手漂亮的字。endprint