浅谈小学科学课中的操作指导

湖南省永州市冷水滩区仁湾镇学校 李长元

随着新课改工作的不断开展，对于学生综合能力的锻炼以及科学思维的培养越来越重要，而小学科学课程对于学生的综合思维培养以及实践能力养成而言具有十分重要的基础作用，对于学生其他科目的学习也都具有十分积极的意义，然而，传统的小学科学操作指导并不适应新形势下的教学要求，因此，我国小学小学科学课程教学工作者应当积极的结合教学实际，加强在科学课上的操作指导作用，以适应新形势下的小学科学课教学要求，从而提升小学科学课教学质量，以提升学生的综合科学思维。

一、小学科学课操作指导的重要性

小学科学课作为学生科学的启蒙课程，不仅对于学生综合思维的锻炼有着十分积极的意义，同时对于其他学科的学习也打下非常重要的基础作用。我国传统的小学课教学模式教师往往注重对于学生进行填鸭式的科学知识灌输，而忽略了对于学生实际动手操作能力的锻炼，然而，随着我国教育观念的不断发展，人们越来越重视对于学生科学实践能力的培养。因此，教师应当积极结合自身教学实际，提升小学科学课对于学生实际动手操作能力的指导。

二、小学科学课操作指导的策略方法

1.充分发挥学生的教学主体地位

在小学阶段，由于学生自身认知能力水平的限制，学生对于学习内容的兴趣程度占据了学习的主导地位，因而小学科学课教学工作者应当在教学的过程中加强对于学生学习兴趣的引导，从而充分发挥学生的教学主体地位。因此，教师在教学过程中应当一切从学生的客观需求为出发点，根据学生的具体情况，从而合理制定具体的教学策略。例如班级上的学生性格大多为活泼开朗，因此教师可以在具体教学过程中多加入一些具体的实践操作部分，从而在这一部分的教学过程中吸引学生对于教学内容的学习兴趣，更加的投入到对于实验操作的具体操作过程中来，从而真正达到锻炼学生综合思维能力以及实验操作能力的目的。

2.教师应当加强对于学生的实际操作指导

对于小学科学课堂而言，教师是主导，而学生才是学

习的主体。因此，教师在教学过程中应当具体发挥学生的学习主体地位，在日常教学过程中积极的引导学生观察生活中的一些自然现象，从而促使学生对于科学课提升学习的兴趣，进而为提升学生的科学实践操作能力打下坚实的基础。同时，要适当避免学生在教学过程中注重对于实验一些比较新奇现象的过分关注，而应当引导学生透过这些新奇现象观察后面的本质，并且在接下来的教学过程中，引导学生自己进行相关的实验操作，以提升学生的动手能力以及科学思维。

3.创设情境，激发学生学习兴趣

由于小学阶段学生自身爱玩天性的影响，导致学生对于学习的兴趣占学生学习的主导地位。因而，教师应当在日常教学过程中为学生创造一些适合学生学习的情境，从而激发学生对于科学课实践操作的学习兴趣，进而为学生进行具体的实践操作打下坚实的基础。例如，在小学磁铁的观察实验教学课程中，教师可以通过一些磁铁的现象，为学生进行基本的教学内容导入，然后让学生自己去发现关于磁铁的其他特性，并且在大家面前进行自己发现的展示，与同学分享自己的发现。这样做不仅在一定程度上吸引了学生对于教学内容的兴趣，同时也可以使学生融入个人的思考，从而真正为提升学生的科学思维以及实践动手能力打下坚实的基础。

三、总结

综上所述,在当前新课标改革的大背景下,小学科学课的重要性进一步加强;作为一门以培育学生实践能力与增强学生常识知识为主要教学目的的学科,小学科学教学实验内容是科学课最为重要的组成部分。在过往的科学课教学当中,教师对于实验课程的重视程度往往不够高，因而对于学生创新能力的培育力度有限,为此教师应当积极转变自身的教学观念,并对已有的科学课实验教学进行改革与创新，从而促进小学科学课的整体教学水平提升。