《我生气了》教案

贵州省盘州市英武镇马场小学 陈滇黔

专题一：新开始

主题二：我生气了

【教学目标】

1.通过本课学习，让学生在参与的活动中知道生气是什么？

2.让学生了解生气这种情绪的特点，并认识到生气的危害，学会如何去控制生气的情绪。

【教学重、难点】

让学生学会控制负面情绪，避免不良情绪带来的消极体验和伴随而来的各种问题。

【教学准备】 一根木棍、图钉若干、表情图片、小故事《好朋友的争吵》片段、 小组建设

【教学过程】

一、激发兴趣、认识情绪

1.将学生分组，分发表情图片（10张左右）。

2.找出面部表情是生气的图片。

3.适当奖励学生。

二、主题导航、角色扮演

1.带领学生读小故事《好朋友的争吵》。

请两名学生扮演故事中的角色。（小迪、麦麦）

2.教师提问：在刚才的表演中，如果小迪和麦麦在双方情绪都很激动地时候再继续对话，他们能解决矛盾和好如初吗？（生思考）

3.学生回答，谈自己的感受。

4.教师：当我们处于生气或愤怒的状态时，整个人都会被这种情绪支配，很难继续听进去别人说的话。无法做出理智判断和正确的决定，因此，我们要学会控制心中这股“火”。

三、春风化雨，敞开心扉

1.教师手拿木棍，学生续写故事。

2.教师提问：小强是一个容易冲动的男孩，总是控制不住自己的情绪，那根木棍代表小强，每一个图钉代表让小强生气的一件事。（每当小强遇到生气的事情时，教师就会样木棍上钉一颗钉子）

3.教师引导，学生补充，

请学生回答补充故事（如：上学的时候错过公交车；老师提问到不喜欢回答问题的自己；没有买到自己喜欢的面包；和同学踢足球输了比赛……）

4.教师陈述：“人是有感情的动物，因此，我们会有各种各样的情绪：悲伤、快乐、喜悦、生气……。”

四、分享成果，排忧解难

1.让学生分享日常生活中的令自己生气的事（教师明确问题）。

2.小组讨论，回答问题。

3.学生小组交流发言，请3--5名学生发言（当生气积压到一个程度时，我们会控制不住自己，这时会伤害到身边的亲人朋友，事情过后又悔恨不已。因此我们不能放任生气的积累，要及时找出让我们生气的关键点，把刺在心中的钉子拔除。）

五、排除万难，物归原主

1.小组讨论：我们可用什么方法来逐步减少小强心中的怒火，让小强不被生气的情绪左右。

2.学生思考、回答，教师拔钉（ 教师手中已经是一跟布满图钉的木棍，当同学们提出一种方法来缓解生气的情绪时，就可以拔掉一颗图钉，直到拔光所有图钉。）

3.同学们都提出非常多的缓解生气情绪的方法，当我们在生气时，一定要记得不要让生气主导我们的思想，大家思考出来的方法作用到事件中。

【教学反思】

第一，在课文的导入部分，采用表情图片让学生识别、交流。让学生知道生气是什么？生气是什么样子的。这样能更直观的让学生知道现实生活中的生气样子，能有效的激发学生的兴趣。在主题导航部分，让学生角色扮演故事《好朋友的争吵》中的麦麦和小迪的争吵，让学生起来扮演的时候，有少数几个同学不够大胆，没有参与到具体的活动中来，对学习的参与度不高，完成学习的积极性待加强。当然，大部分的学生能积极主动地参与到活动中，参与的学生表演时很到位的，这在一方面锻炼的学生的自我展示、自我表达、自我扮演的能力，又丰富了学生的内涵，能够充分地展示自己。通过这样的活动，让学生知道在情绪激动时应该学会控制住情绪；因为情绪激动时，我们的思想被情绪所左右，不利于矛盾的解决。在春风化雨、敞开心扉环节，通过教师陈述小强是一个冲动的男孩、续写故事。让学生知道人是有各种各样情绪的。如：悲伤、快乐、喜悦、痛苦、生气等，我们无法避免；让学生知道这些都是人之常情，我们应该学会控制自己的情绪，学会调节自己情绪的方法，在这里，我觉得需要给学生更好的渗透，如当我们生气的时候，我们应该寻找一些行之有效的方法调节自己的情绪。比如，1.自我鼓励法，即自我安慰法， 用某些哲理或某些名言安慰自己，鼓励自己同痛苦、逆境作斗争；2.语言调节法 语言是影响情绪的强有力工具。 如你悲伤时，朗诵滑稽、幽默的诗句等；3.环境制约法 环境对情绪有重要的调节和制约作用，情绪压抑的时候，到外边走一走，疏散自己烦闷的心情。在分享成果，排忧解难环节，让学生分享日常生活中的自己生气的事，培养学生小组团结协作之能力，及思考交流发言之能力，让学生知道学会控制情绪，否则，会伤害到他人，必须把刺在心中的钉子拔除。在这里，我觉得学生的参与是很到位的，学生都能积极的发表自己的意见。

第二，在具体的教学过程中，学生在课堂上的思维非常活跃，课堂纪律的驾驭问题待进一步加强，这是需要改进的地方。

第三，在具体的教法上，我主要采用活动的形式让学生积极参与，让学生在具体的活动中去感受与体验。从而知道如何控制自己情绪的道理。这是教学的成功之处。另外，采用小组合作交流问题的能力，培养学生团结协作和口语交际表达的能力，及学生独立思考的能力。学生能积极地参与。然后，通过教师的鼓励、肯定，将所学知识应用到实际生活中，学会学以致用。

最后，在总结反思环节，主要让学生思考可用什么方法来减少心中怒火，不被生气的情绪左右，从而将此方法应用于实践中，学会调节自己的情绪。