智慧课堂在基础教育中的应用研究

许建春

（江苏省泰兴市元竹初级中学，江苏泰兴 225412）

1 智慧课堂概述

当前，我国教育领域对于智慧课堂所具有的定义并没有统一明确，但是智慧教育所具有的概念对于我们了解智慧课堂的概念具有启示意义。智慧教育是一种帮助受教育智慧建构的教育方式，这种教育方式不仅重视引导受教育者发现自身所具有的智慧，而且强调引导受教育者对自身的智慧做出发展、应用以及创造。智慧课堂则同样以此为宗旨，并以现代教育技术为依托，在课堂中打造数字化、轻松化以及个性化的教学氛围。当然，基于智慧课堂所开展的就教学活动，与传统课堂教育活动以及单纯依托于多媒体所开展的教学活动都具有一定差异。具体而言，本文所提出的“智慧课堂”指的是智慧的教育工作者在智慧的教学环境中，使用智慧的教学手段推动学生完成智慧建构的课堂教学活动。

2 智慧课堂构成要素

从智慧课堂的概念可以看出，智慧课堂的要素包括智慧的教育工作者、智慧的教学环境、智慧的教学手段以及重视完成自身智慧建构的学生。在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，智慧的教育工作者不仅应当具备较高的教学能力，而且需要具备先进的教学理念。具体而言，智慧的教育工作者需要对基础教育工作的本质做出理解，并在课堂教学过程中与学生构建起良好的关系，对学生展现出关爱与关注，与此同时，智慧的教育工作者还应当在把控教学过程的过程中，对教学效果做出评估与反思，从而为基础教育智慧课堂的持续优化以及自身教学能力、课堂教学成效的提升提供依据，继而推动基础教育教学成效的提升。

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，智慧的环境对于教学成效的提升也发挥着不容忽视的作用。一方面，智慧的教学环境应当能够为有效激发学生的学习兴趣。在此方面，教师需要重视在课堂中创造出良好的教学氛围，通过与开展充分的互动完成知识的传授与反馈信息的收集，从而为课堂教学策略的调整提供依据；另一方面，智慧的教学活动应当能够提升教学效率与学习效率，在此方面，现代教育技术在基础教育中的运用能够为教学效率的提升提供支撑。

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，智慧的教学手段指的是教师对教学内容、教学工具以及教学方法的选取。具体而言，教师不仅需要重视针对教材开展教育工作，还应当重视对教学内容进行拓展，与此同时，教师不仅需要重视使用板书等工具开展教学活动，而且需要重视使用多媒体等现代教育技术开展教学活动，而在教学活动中，教师不仅可以使用课堂讲授法进行知识传授，而且可以利用生活场景以及与教学内容、教学目标紧密相关的实践活动开展教学活动。

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，由于教学活动的开展过程也是教师与学生开展互动的过程，因此，重视完成自身智慧建构的学生，也是智慧课堂中重要的构成要素。为了能够提升学生对自身智慧建构进行重视的程度，教师需要在教学过程中体现出对学生主体性及其主观能动性的尊重，并善用提问、启发等方式，引导学生在学习过程中进行积极探究，从而在确保学生具有充足思考空间的基础上，让学生具有对自身智慧完成自主构建的机会，继而实现智慧课堂教学成效的提升。

3 智慧课堂在基础教育中的应用

智慧课堂与基础教育的融合，让基础教育中传统的教学模式做出了转变，在此过程中，信息化教学技术的应用是确保智慧课堂在基础教育工作中实现良好渗透的核心内容，因此，如何依托于信息化教学技术实现基础教育工作成效的提升，也是基础教育工作者需要重点探索的问题。

3.1 重视师生互动

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，教师需要树立正确的教学工具观，即现代教育技术在基础教学中的运用，应当避免对课堂教学中学生的主体性与主观能动性产生负面影响。在此基础上，教师需要重视与学生开展充足的互动，鼓励学生提出质疑，并对学生所难以理解的内容做出详细的解答。与此同时，教师需要重视为学生留下充足的思考空间以及探讨空间，从而促使学生完成知识的内化，并为学生智慧的自主建构奠定良好的基础。

3.2 创设教学情境

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，教师需要重视运用教学情境，激发学生的想象力与创造力，从而为教学引入环节成效的提升以及良好教学氛围的营造提供保障。在此方面，现代教育技术与基础教育的整合，能够为教学情境的创建提供良好的基础支撑，为此，教师有必要善用现代教育技术，巧妙设计教学引入问题，从而促使学生进入生动、直观的教学情境当中，继而有效推动教学成效的提升。

3.3 激发学生学习兴趣

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，具有良好学习动机、学习兴趣的学生，是智慧课堂中重要的构成要素，因此，教师需要重视技法学生的学习兴趣。在此过程中，一方面，教师需要重视将具有生活化特点的教学内容融入基础教育当中。选择学生生活中经常接触的场景与内容融入基础教育工作中，不仅有利于提升教学效率，而且可以有效提升学生的学习兴趣；另一方面，教师有必要合理控制教学难度。具有过高难度的教学内容，容易打消学生的学习积极性，而且过低难度的教学内容，也很难有效激发学生的学习兴趣，因此，在对学生学习需求、认知能力做出充分了解的基础上，合理把握教学难度，是有效激发学生学习兴趣的必要路径。

3.4 培养学习习惯

在将智慧课堂应用到基础教育的过程中，教师需要重视推动学生智慧的持续发展，为此，教师所开展的教学活动不仅着眼于当前阶段教学成效的提升，而且也应当重视学生学习能力以及智慧自主建构能力的提升，也正因为如此，重视培养学生的学习习惯，应当是教师在构建智慧课堂中需要重点关注的内容。具体而言，基础教育中学生学习习惯的养成，主要包括倾听习惯、思考习惯、提问习惯、合作习惯、自主评价习惯、资料收集习惯等。在引导学生养成这些学习习惯的过程中，教师需要重视关注学生的学习过程，重视对学生学习中存在的问题做出及时、耐心的指导，并对学生良好的学习行为进行鼓励与赞扬，从而为学生良好学习习惯的养成提供保障。

4 结语

基础教育中的智慧课堂包括智慧的教育工作者、智慧的教学环境、智慧的教学手段以及重视完成自身智慧建构的学生，在推动智慧课堂与基础教育整合的过程中，教师不仅需要重视现代教育技术在基础教育中的应用，而且需要重视强化师生互动、创造良好的教学情境、激发学生学习兴趣并引导学生养成良好的学习习惯，从而为教学成效的提升奠定良好的基础。