专业化视角下高校辅导员角色转换的研究

文薪燚

（西华师范大学，四川南充 637000）

近来我国高等教育在不断的发展，高校辅导员的角色和地位也发生了很大的变化，不但是学生在教育事业中的开拓者，也是学生日常生活十分信任的朋友，是高校学生德、智、体、美、劳全面发展的主力。

1 高校辅导员的角色现状

辅导员是负责提高大学生知识技能及培养人格的主要负责人，但是，现实中的辅导员角色与社会所需要的要求又不太相符。当前高校辅导员的角色现状有如下特点。

（1）保姆型。此类辅导员认为学生的全部大小事情都要了如指掌，事事都要亲力亲为，觉得这样才符合辅导员的基本要求，才是对学校工作的认真负责，对学生负责，这样的辅导员确实让人觉得很敬业，但却忽略了大学生的需求，使得辅导员的工作开展起来非常辛苦。同时，这样的辅导员没能让学生真正地发挥主观能动性，没有培养学生独立自主的能力，辅导员只能孤军奋战，事情往往却得不到好的发展效果，也不利于学生的全面发展。

（2）管理员型。此类辅导员认为辅导员职位的唯一重要的任务是解决学生之间的问题，处理学生遇到的突发事件，这类辅导员的宗旨就是无事便是功，有事功全无。只注重自己的功绩，而对学生成人成才几乎不在乎，认为学生的学风、作风都是可有可无的，从而忽视了辅导员对大学生而言的真正含义。

（3）放任型。此类辅导员只是作为中间传话的媒介，把学校下达的通知，成功的传递给学生。平时对学生放任不管，甚至称兄道弟，出现问题也只是睁一只眼闭一只眼，当学校有检查任务时，就让学生表现得好一点，导致辅导员在班级中没有一点威信，同学之间也没有团结的理念，班级就像一盘散沙。

（4）强权型。此类辅导员认为就是要加强对学生的掌控力度，让每一个学生都唯命是从，他们认为学生就是应该听教师的，与自己意见不一致时也要让学生顺从自己的意思。这样的辅导员只是为了自己的任务或者是让自己想法很好地实现，根本不顾及学生的想法，这样自私的做法没有把关怀学生作为辅导员的一种工作职责。

（5）唯智型。辅导员认为学生时期就要以学习为主，而辅导员的主要责任就是以提高学习成绩为重，对学习成绩好的学生格外照顾，没有做到对学生一视同仁，更不注重学生的社会交际能力、思想道德修养等其他能力的培养。

2 专业化视角下高校辅导员的角色定位

（1）辅导员是大学生政治思想上的思想导师。最近几年，人民生活水平在大幅提高，在温室中长大的孩子也越来越多，当这些适龄的孩子进入大学以后，由于思想还不成熟，独立意识也差，政治思想更是不稳定，所以具有很强的塑造性。教育部门规定，高校辅导员有帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观的义务，引导学生养成良好的心理素质和自尊自爱的品格，帮助学生健康成长，在高校中营造一个教书育人的学习氛围，使大学生在这种环境下得到熏陶，养成更高一层的政治思想意识。

（2）辅导员是大学生学习上的指引者。目前，我国已经步入一个学习型的社会，对知识和技能的要求也越来越高，所以，就需要每个人学习的内容要更加广泛。21世纪是学习的时代，要学会合理的学习，才能更好地生存。对学校、教师而言，重要的不再是学生学到了多少课本知识，而是怎样学习，怎样运用。因此，辅导员的主要责任就是引导学生正确的学习，培养学生各种素养。在大学期间，辅导员应指导学生多参加社会实践，鼓励学生积极走进图书馆，广泛学习除课本专业知识以外的其他领域的知识，并且让学生多参加校内外的文体比赛，开阔学生的视野，培养学生的创新精神，使学生具有更多的思维方式，这是现今社会辅导员的职责。在当今，人际沟通与交流已成为必然，团队合作精神已成为职场的发展趋势，为了顺应社会发展，就需要提高大学生的语言表达能力等各种精神。这时就需要高校辅导员多开展各种知识范围的比赛，例如：演讲比赛、书画比赛、辩论赛、写作能力的比拼、歌唱比赛等，鼓励学生多锻炼，使个人的综合素质得以提升。

（3）辅导员是大学生的心理保健医生。当前许多高校突发学生事件的起因都源于学生有心理问题，所以学校各部门及领导应该高度关注。教育界也在时刻关注辅导员作为心理保健医生的角色。由于当前高校辅导员管理的班级比较多，导致辅导员没有办法顾及每个学生，一部分学生在遇到问题时找不到合理的解决方法，也不好意思跟别人说，长期的压抑和失落让学生心理产生扭曲思想。如果辅导员能够及时发现，引导学生寻找正确的方法，能很好地解决他们的心理障碍。所以，就需要辅导员经常深入到学生当中去，及时发现学生存在的问题，在学生需要帮助的时候，帮助学生度过迷茫的年龄段，为以后学生的成人路打下坚实的基础。

（4）辅导员是大学生高尚人格学习的楷模。大学生学习的最终目的是可以成为社会的有用之人，能够较好地适应社会，而适应社会的基础是学会与他人良好地沟通，学会为人处世，在这种意义上，辅导员除了教导学生学习之外，更重要的是教育学生如何做人，与学生接触最多的就是辅导员，最直接的教育者也是辅导员，甚至有些学生将辅导员的一言一行作为模仿，所以就需要辅导员具有高尚的人格魅力，发扬蜡烛的精神，把学生塑造成具有开拓创新、学识渊博，有价值的栋梁之材。

3 专业化视角下高校辅导员角色转换的途径

为了做好辅导员工作，需要进一步深化理论知识，加强自主学习，把握学生的思想品德面貌，掌握前人总结出来的经验，掌握关于心理学、管理学、政治学、社会学等学科的基本理论，与学生经常讨论，弥补经验中的不足，并寻找更好的方法，也需要向经验丰富的老辅导员学习，找学生谈心、了解学生学习、生活的现状，在实践中不断摸索学生的规律和特点，严格要求学生，不徇私舞弊，真正地帮助学生去克服困难，做学生的良师益友，提高日常的工作效率。对评优、评奖的学生和班集体提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见。要组织好经济困难的大学生勤工俭学，积极帮助困难学生完成学业。要严格请假制度，不得让学生擅自脱离学校。强化组织管理能力，具有很强的向心力，能够调动学生的主动性、积极性，激发其创造性，增强学生的凝聚力，如果辅导员具有较好的组织能力，也能增进和学生之间的关系，获得学生的信任和支持。同时，辅导员也要有极强的交往能力，与家长更好地沟通，向用人单位推荐毕业生，使自己也能在和谐的人际关系中教育、管理工作。

4 结语

高中辅导员是一份培养人的职业，它服务和教育的对象是学生，而人则需要不同的教育层面，这就决定了这份职业将有各种各样目的性不同的工作任务，在不同的工作中，辅导员需要扮演不同的教育角色，真正遵循辅导员的工作原则，正确的运用角色定位，履行好职责，从而对学生全面负责，为国家和人民培养出德才兼备的合格人才。