化学教学中学生能动作用的发挥

四川省资阳市雁江区伍隍中学 彭明家

教学必须以学生为主体，教师为主导。人的行为是自动自发的，外力能影响人的行为，但无法发动其行为，外在的权力、命令无法使一个人产生真正的效忠行为，这就是说教学中必须以学生为主体，必须使学生积极主动学习，充分发挥其能动作用；人的行为的产生都是有一定的原因和目的的，行为同人的需求有关，还同该行为所导致的后果有关，就需求来说，人们的行为受他自己的需求所激励，而不受别人认为他应该有的需求所激励，有时，在旁人看来是毫不合理的行为，对其本身来说却是合乎目标的，这就说明在教学过程中教师处于主导地位，在教师的引导下，变“教学”为“我（学生）要学”，充分调动学生积极主动学习，充分发挥学生的能动作用。

学生为主体，教师为主导是辩证统一的。学生掌握化学知识和技能，把知识和技能转化成自己的东西，要靠学生本人积极自觉的认识活动来完成，如果学生不喜欢化学，不愿意学化学，甚至讨厌化学，那么教师的教就会毫无结果。因此，我们要对学生学习的积极性引起高度的重视，学生的自觉积极性来源于浓厚的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习方法，在学习过程中不断提高学习能力和优良的学习效果。但是学生在学习化学课时，往往处于一无所知或知之不多的状态，这就需要启发、指导。教师受过化学专业知识和技能的训练，从学生的需要和教师的责任来看，需要教学有目的、有计划、有组织地进行，并在有限的时间内循以捷径完成教学任务，因此，教师的作用必须居于主导地位。把教师的主导作用曲解为随心所欲的强制作用，否定学生学习的主动性和独立思考；把学生的主体性理解为随心所欲的活动性，全然否定教师的主导性，这两个观点都是错误的，教学过程中学生的主体性和教师的主导性是辩证统一的，有机结合在一起的。雁江区的“生态教学”“以生为本”“先学后教”，资阳市推广的“三环五学”，其基本精神与“学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的自觉性”的原则是一致的。

综上所述，教学过程中必须充分体现学生的主体性和教师的主导性。那么，我们如何在教师的主导作用下，以学生为主体，调动学生学习化学的积极主动性，充分发挥学生的能动作用？

首先，要调动学生积极主动学习，充分发挥其能动作用，教师就要对学生进行职业生涯指导。职业指导是指为学生的“生涯设计”提供帮助，引导他们寻找自我需要与社会需要的最佳结合点，引导学生深入社会，广泛了解专业或职业，帮助学生对选择的专业或职业进行再思考；帮助学生树立正确的职业观、择业观，自觉处理好个人志愿与国家常要之间的矛盾；进一步了解和剖析自己，自觉提高各种素质和能力；指导和培养学生选择专业或职业的决策能力。在指导过程中，要让学生明白，各大学招生数量以及很多专业都与化学有关，从学生最根本的需要出发，找到学生学习化学的强大动力，数量多专业好，高考必考化学，因此，我们必须积极主动学好化学。

其次，要调动学生积极主动学习，充分发挥其能动作用，学生必须有饱满的精神状态，教师必须加强对学生的需要、兴趣、目的等教育。在教学过程中，我们所授内容符合学生的需要、兴趣、目的时，他就会以饱满的精神状态积极主动地接受我们需要他学习掌握的化学知识和技能，从而导致他对化学知识的渴求，达到我们预期的效果，真正起到学生的主体作用和教师的主导作用。当然，教学过程中，以学生为主体，并不是一味迁就学生的需要、兴趣、动机，我们要充分利用学生健康合理的“内驱力”，使之成为学生学习化学的不竭动力。

第三，要调动学生积极主动学习，充分发挥其能动作用，在课堂教学中，我们教师要善于引导每个学生积极参与到化学学习中来。“三环五学”，“独学、对学、群学”，其实就是要求教师引导学生积极参与，使他们乐于与他人分享自己的想法、意见和智慧，他们的思维在交流与冲突中碰撞出新的火花，这样，我们的化学教学便成为学生积极探索的过程，他们在长期相互交往、交流、竞争与合作的过程中形成归属感和凝聚力，这样可以更好地激发学生积极主动地学习化学，充分发挥其能动作用。

第四，要调动学生积极主动学习，充分发挥其能动作用，教师就要制定最优的导教学案。教师要认真组织好以课堂教学为中心的各个环节，设计的导学案一定要切合学生实际，一定注意所设计内容的梯度，要让每个学生有事做，能做事，维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们，只有当我们所讲的知识和学生的水平之间的差距在一个恰当的范围内时，才能引起学生的学习欲望，因此，我们在教学中一定要在导学案的设计上大做文章、多做文章，以最优的导学案来调动学生学习的积极主动性，充分发挥其能动作用。

第五，要调动学生积极主动学习，充分发挥其能动作用，教师要善于指导学生掌握学习化学的方法。教师在教学过程中应当指导学生掌握学习化学的方法，学生掌握了学习方法又会增强学习化学的积极性；我们要指导学生如何预习，如何听课，如何思考，如何观察，如何记忆，如何探索，如何解题，特别是解题以后要学会反思与积累，对自己的学习进行自我评价和修正，指导学生在学习过程中要借鉴他人的经验和技巧，更要根据自身特点有所创新。方法得当，定能事半功倍。

总之，我们在教学中，一定要处理好学生的主体性和教师的主导性的辩证关系，调动学生学习的积极主动性，充分发挥学生的能动作用，学生的主体性及其作用是建立在教师的主导性及其作用之下的，也只有处理好了二者的关系，才能使学生的主观能动作用得以充分的发挥。