第一学段写话教学引导研究

四川省巴中师范附属实验小学 杨 婧

在教育部审定的人教实验教材语文学科二年级上册中提出了学生观察玩具特征和观察图画，展开想象，练习写话的要求，观察日记、看图写话、活动纪实、基于课文的想象续写等等都是低年级儿童写话的方向。在写话类教学中老师应主动引导学生观察生活，在生活中提取写话素材，回归生活，必要时，老师须先亲自“下水”写示范作文，以示范来充实指导的内容，增强指导的效果。

【例谈一——校园活动之我加入了少年先锋队】

著名教育家叶圣陶先生在1961年7月22日的《文汇报》上曾以《教师“下水”》为题发表文章，指出：“语文教师教学生作文，要是自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，就能有效的帮助学生，加快学生的进步。”

课标中提到，语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有，要让学生对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，多读多写，注重语文与生活的联系。

而在现实课堂中进行写话初练时光留心观察和积累还远远不够，写文章要求确定中心，谋篇布局，编写提纲，这些要求对于低学段的孩子来讲，难度是很大的，因此，在入队的这个校园写话题材上面，我力求站在学生的视角，结合成人记事的条理性，回归活动当日的天气情况和校园面貌，自己先写了一篇样作：“今天是星期四，早晨一起床，往窗外一瞧，天空中飘着如丝的细雨，我撑着可爱的小雨伞像往常一样按时来到学校，走进教室一看，同学们都穿着统一的夏季校服，大家这是要准备干什么呢？哦！今天可是期盼已久的我们全年级学生加入少先队的神圣日子，同学们的小眼睛都忍不住地往窗外看，大家等呀！盼呀！都希望窗外的雨赶快停下来，能够早一刻戴上那鲜亮的红领巾！终于，在9点一刻的时候，雨停了，广播里也跟着传来了洪亮的声音∶“请所有一年级的同学们尽快来到操场，参加入队仪式。”话音一落，全班同学顿时炸开了锅，大家先后走出教室，在老师的带领下，用最短的时间排好队来到操场上，静静等待大队部主持人宣读仪式的开始。随着主持人亲切的声音的响起，仪式正式开始了，我们十多个班级的小朋友按照平时做课间操的队形一字排开，庄重的站在国旗台前，先是齐唱了少先队队歌，接着是四年级的老队员一一走到我们每一位新队员的身前，为我们亲手系上了红领巾，为我系红领巾的是一位小哥哥（小姐姐），他手法娴熟，面容清秀，系好了之后，我们还相互敬了队礼，以表示对彼此和对中国少年先锋队的尊重，最后在大队部老师的带领下，我们高高的举起了右手在国旗下进行了庄严的宣誓，当念到宣誓人的时候，我的心里是满满的激动和自豪，在这一刻，我终于正式的成为了一名新队员，红领巾，我们准备好了！未来，我们准备好了！”让孩子读了老师的文章后，结合文章回忆自己参与的入队事件，厘清活动的环节，初步把握记叙的方法，在共练中与老师共享。因为是全班一齐入队，这些跃跃欲试的新队员们趁热打铁，从范文中提取到了有效信息，自己再借助会写的汉字和拼音这根好拐杖，写出来的短文可谓是朝气蓬勃，一颗颗童心向着少年先锋队，向着祖国，向着未来。

【例谈二——校园日常生活之我的新校服】

一提到低段学生的写话，可能会让人第一时间想到看图写话，其实，看图写话的题材更多的是从生活实际出发，图片里的场景或者故事可以开拓孩子的眼界，帮助学生借助书本走出教室，了解生活。对于初上小学的孩子来说，他们对校园中的一切事物都怀有浓烈的好奇心，对学校即将发到手中的校服更是满怀欣喜，期待满满。我牢牢抓住低段孩子的这个心理特质，特意在发放校服当天布置了三个观察作业∶校服的上衣、短裙、裤子男女生各有不同，首先要求孩子回家后观察自己领取的衣物的组成，然后留意衣物的颜色，最后请小朋友拿回家后穿一穿新衣服并谈谈穿后感。老师给出了观察的内容和步骤之后，孩子们结合领取校服的时间、地方说一段话，孩子们在父母的指导和拼音的帮助下，笔端流淌着这样的语句：“今天上午第二节课下课后，我在教室里高兴地从老师手中接过新校服，我的校服是一条黑色裤子和一件别有附小胸章的淡紫色长袖衬衫，当我第一次穿上新校服，我感觉自己真正的成为了一名小学生了，好期待下一回穿上它和同学并肩站在国旗下面，参加学校的升旗仪式。”而“神气、帅气、妈妈夸我看上去美美的、好想天天穿着它上学去”这样的心声也普遍出现在孩子的写话语句中。通过教师有效引导，孩子开口表述，转为文字记述，他们既表明了领取新衣服后的真实感受，又通过口头表达进行了初步的说话训练，并乐于在写话中运用生活中学到的词语，基本做到了文从字顺。

【例谈三——校园观影之我喜爱的电影角色】

电影《公牛历险记》讲述的是公牛费迪南德长得高大壮实却不喜欢格斗，是一头纯真善良的爱花牛，甘愿选择自己喜欢的生活而经历了一系列欢乐冒险的故事。当这部电影走进校园影棚，受到了孩子们的热烈欢迎。为了让孩子们观影更加全面有效，我侧重于引导孩子们留心电影中哪个角色最有意思？它叫什么名字？做过什么事？带着问题去观影，事后远远没有想到孩子们虽然年纪小，却都有自己的观后感：“我喜欢小牛瓜波，因为它很胆小。”“我喜爱费迪南德的爸爸，他高大又强壮。”“我喜欢火车，因为它帮助费迪南德逃走了。尼娜的家好漂亮，有鲜花，有大树，还有蝴蝶。”“鲜花节上，费迪南不想毁坏村庄，他只是被蜜蜂不小心扎到了，吓坏了，冲了出去。”孩子们不仅观影时注意力集中，还看懂了影片中主角的遭遇和命运，与美好的画面有了心灵的碰撞，同情、喜爱、向往，这些人生最初的情感体验在校园里萌发，希望它们继续生根发芽，让每一位学生关注现实，热爱生活，留意周围的事物，丰富写话的内容，保持写作的兴趣和信心，表达童年时代的真情实感。