有效促进小班幼儿语言表达能力

上海市徐汇区星辰幼儿园 陈德芳

一、有效利用环境因素

（一）了解特点和规律，有计划地进行

2至3岁的幼儿语言方面具有“不完整性、缺乏条理性、重复罗嗦性、喜欢模仿性”的特点，因此必须在此基础上掌握幼儿的语言规律和口语表达能力和具体的培养目标。学前教育纲要中指出，这一年龄阶段的幼儿词语发展迅速，听说能力基本形成。此时的幼儿变得特别喜欢说，词汇量大量的增加，已经能用简单的复合句来表达自己的意愿了。

同时，幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。也需要通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等来获得周围的一切知识，形成幼儿的认知。我们需要始终依据幼儿的年龄发展特点，选择符合这一年龄阶段幼儿的培养方案，设计出符合他们的活动方式和形式，多开展促进感知觉的游戏和活动来达到语言发展目的。

（二）语言与思维的碰撞

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程。而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

随着年龄、认识范围的扩大，以及内容的加深又都丰富了幼儿的语言。因此，我们要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知和年龄的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，设计有效的语言教育活动，让幼儿在实践中认识世界，以此来发展幼儿语言能力。

(三)有效的方法运用

幼儿只有愿意说，愿意并能将自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，将语言训练融合到每日的活动和生活中，以使幼儿扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。在幼儿通过直接感知获得认知的这一特点下，设计的活动和游戏必须环绕这一特点来进行，同时运用多看、多听、多说、多练的方法来进一步促进和提升成效。

1.多看

在教学过程中有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。餐后散步时间里，带领着来到户外。带领着幼儿在操场上四处观察，引导他们多看看外面，也共同来发现幼儿园里哪里变得不一样了。幼儿通过观察最终将我们校园中增加的玩具，季节的一些变化特征都一一找出了，其中幼儿通过多看，多观察的过程，语言的表达也得到了锻炼。

让幼儿多欣赏图画书，听教师或者成人讲述故事，比如我们在讲述故事的过程中设计几个简单而又易答得提问，“看到了有谁？”“他们在干什么？”等，由此既可以丰富了幼儿的知识。在日常教学和活动中，从幼儿现有的语言水平出发，并在此基础上结合比较简单的规范语言来对幼儿进行潜移默化的教育。让活动中的正确语言来灌输幼儿，使幼儿通过多看的过程来达到训练语言的目的。

2.多听

在幼儿园环境创设中，给幼儿积极创设良好听的环境，可以是多种多样的。比如给幼儿听录音故事、听别人讲故事、邀请幼儿谈话、互相倾听并交谈等等。也可以通过带领幼儿听多种声音，如乐器的声音、动物的声音、大自然的声音。让幼儿听后来尝试模仿，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。

3.多说

在发展幼儿听的能力基础上，加深培养幼儿说的能力。首先给幼儿创设说的环境。在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。

在良好的说话氛围中，幼儿愿意开口说，用简单的言语和词汇来表达自己所看到的。同时也让说话变得快乐，说也就能融合到我们的日常活动和教学活动中，通过多说，来促进幼儿语言表达能力的提升。

4.多练

小年龄的幼儿的发音不准，需要注意及时纠正、练习，这样就能掌握得快，也就容易说好。纲要中也指出：幼儿学习语言，主要靠模仿。因此，我们要抓住良好的模仿时期，引导幼儿多说、多练。

对于小年龄的幼儿，运用歌曲和儿歌的形式让他们多说，多练是个很有效的形式。如依据小年龄幼儿设计的活动哈巴狗、母鸭带小鸭等等。在歌曲哈巴狗的活动中，先给幼儿戴上小狗的胸牌，跟着教师扮演的“狗妈妈”来到户外场地。小年龄幼儿喜欢形象的比拟，将操场中央的圆圈比拟成狗宝宝的家，幼儿马上跟着来到了圆圈中，跟着一起模仿小狗的动作来。“小狗吃骨头，吃完肉骨头，尾巴摇一摇。”幼儿欢快的唱着念着儿歌，有的孩子在摇尾巴的动作时加入了自己的表现，将自己的小屁股翘地高高的，脑袋点一点；有的孩子还高兴地趴在了地上摇尾巴，模仿着“小狗”的叫声“汪汪汪”“我是小狗”，这些都是幼儿各自不同的表达方式。通过模仿学习，多说、多练变得轻松而有趣，幼儿的语言表达也会慢慢地清晰，表达能力会有明显的突破。

二、家园合作

语言表达的培养也离不开家庭环境因素，家长是幼儿最接近最依赖的人，幼儿从最开始用交流最早接触的是自己的家长，可见家长在对培养幼儿语言表达能力方面是非常重要的。尤其在小班年龄阶段的幼儿身上尤为凸显，因此我们更需及时的与家长沟通交流，让他们了解了我们的培养目的，指导他们在家中培养幼儿语言表达能力可以从培养阅读做起，营造一个说话的环境和氛围，让幼儿逐步地愿意说，能说，多说，用语言表达自己的感受等。

同时也指导家长选择故事时必须是能够吸引孩子的，具有丰富有趣内容的，能激发幼儿情感的作品。幼儿会因为故事的内容情感而产生兴趣，从而在获得智力和情感上的满足时，也不知不觉地学习故事中的生动语言，激发幼儿学说的兴趣。再到幼儿愿意说之后，家长可以把幼儿所讲述的故事梳理一遍，记录下来，再来讲给幼儿听。这样幼儿从感知到积累到模仿的结构就较为完善，也是为幼儿今后创造性的运用语言来表达，打好一个结实而有效的基础。