多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的应用

广东省潮州市中心幼儿园 刘晓瑜

语言是反映思维、进行思维、记录思维、表达情感的工具。幼儿阶段是人一生掌握语言最快最重要的时期，幼儿借助语言对周围世界予以了解，把感知的结果表达出来。传统方式的幼儿园语言教育活动，已经不能使现阶段幼儿语言教育的需求得到满足。而在幼儿园中应用现代化信息技术，将使幼儿园语言教育活动的实效性显著提高。所以，把信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点找到，采用合理科学的方式，对提高幼儿语言教育活动质量以及幼儿的全面发展极为有利。

一、多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的特点

多媒体融合了像、声、文、图等功能，其传输的信息方式具有信息刺激强、生动、形象等特点，使教学内容变得易体会、易感知、可听、可视，交互性和集成性是其最显著的特征。将多媒体技术应用到语言教学中，能使教学活动多样化、明了和直观，创造更为生动灵活的教学环境。

二、传统语言教学存在的弊端

在传统语言教学中，教师通常都是利用图画展开教学，但由于图画形式单一、画面静止，只可以让幼儿感到一时的惊喜和兴趣，不能让他们长时间保持浓厚的学习兴趣。因此，教学效果十分差强人意。

三、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用策略

（一）营造愉快的学习环境，提高学习热情

幼儿阶段的孩子，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心。而多媒体技术可以借助将生动的画面呈现出来，同时用韵律感极强的儿歌使他们的好奇心得到满足，从而将他们的学习兴趣激发出来。例如，在教学儿童诗《我家小池塘》的时候，对幼儿而言，诗歌中优美的句子具有很强的抽象性，当教师利用多媒体技术，立足于实际情况将FLASH动漫制作出来或借助互联网把相关视频获得，将《我家小池塘》的动态图像演示出来，再搭配优美的朗诵视频，将幼儿带进了美丽的意境中。使幼儿充分理解了语言所表达的含义，和语言、画面相结合对其进行运用和想象，提高了对作品的感知力。

（二）运用多媒体技术，增强教学互动性

幼儿园教师在进行语言教学时，常常都要对多媒体课件进行自作，在制作课件的时候，教师要加强教学的互动性，提高多媒体技术的利用效率。例如，在对课件《藏猫猫》进行制作的时候，教师可以将类似“打地鼠”这样的网页互动游戏引入，让幼儿积极主动的投身到教学活动之中，使课堂氛围更为活跃，进而将幼儿学习的积极性充分调动起来。

（三）应用多媒体技术，有效解决语言教学中的难点

在幼儿园语言教学中遇到的难点有很多，但是运用多媒体技术就能将这些难点有效解决。如借助多媒体技术可以把现实生活中不能实际体会或不存在的实物和情景体现出来；借助多媒体技术可以用结合声音和图像的方式将书本中的故事展现出来，进一步强化感官效果；多媒体技术还能对幼儿进行帮助，让其把语言所传达的内容了解到，从而和语言画面相配合进行想象和应用。因此，教师可以充分借助多么体的优势，使语言教学中的不足得到有效弥补。

（四）运用多媒体创设真实的语言环境，提高幼儿对语言的运用能力

多媒体教学资源十分丰富，具有生动、形象的特点，可以结合文字、视频、图像和声音，将真实环境中人们的语言方式和语言习惯展示出来，使幼儿在较为真实的语言环境中，形成良好的语言习惯。例如，在教学“说说画画”的时候，为了让幼儿学会将一句较为完整的话句意清晰的表达出来，使幼儿的语言表达能力和实际运用能力得到锻炼。教师可以借助多媒体技术，将一家三口吃饭时的真实情景展现，带领幼儿进入到吃饭时对话的情景中，激发起幼儿的兴趣，让幼儿在比较真实的语言环境中更好的学习语言。

（五）构建想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

尽管幼儿缺乏较多的经验和知识，但他们的思维却尚未受到很多限制，多媒体辅助教学为幼儿营造了特定的声像氛围或声乐境界，使幼儿在良好的声像环境中展开无尽的遐想。以《小雨和小草》为例，教师在教学的过程中可以运用结合声像的课件，将优美的音乐和图画展现在显示屏中，吸引幼儿的注意力，让他们立足于动画课件进行构思，对诗歌情节予以创编，这样便能把充分的空间和想象交给幼儿，让其他们想出诸多方法，使其思维更为活跃。

四、在幼儿园语言教学中运用多媒体的注意事项

（一）体现幼儿的主体地位

在课堂教学中，学生始终占据着主体位置，在多媒体教学中也不例外，教师的教学都应以这一原则为中心进行。在应用教学过程中，教师除了是一位对多媒体进行操作的人，同时还应借助多媒体，对幼儿的讨论研究进行帮助，引导他们联想、思考和感悟，将幼儿是课堂教学的主体充分体现出来。

（二）注意多媒体教学方式和传统方式相结合

在对幼儿开展语言教学的时候，尽管传统的教学方式不能使现代教学的需求得到满足，但是传统的教学方式仍发挥着极为重要的作用，同时多媒体教学方式有着自身所特有的优势。教师在进行教学的时候，需要有效结合两者，并将各种的优势充分发挥出来，不能只运用其中一种方式展开教学。

（三）积极发挥双主教学的应用优势

在实践性幼儿语言教学的过程中，教师对多媒体技术进行灵活运用的同时，也要将多媒体双主教学的应用优势积极发挥出来。多媒体技术教学模式下的双主教学，即为教师在整个教学活动中应把主导性教学作用充分发挥出来，并尊重学生在多媒体语言教学课堂中的主体地位。只有全面发挥出多媒体技术应用模式下的双主教学优势，才可以快速提高幼儿语言教学效率。

五、结语

在新形势下，多媒体教学的重要性越来越突出，其地位日益提高，多媒体教学将是现代教育发展的大势所趋，同时也是广大教师必须掌握到的教育技术。在开展幼儿园语言教学活动的时候，现代教师应把现代教育技术充分掌握好，大胆探索、积极创新，这样才能培养出一批批真正和社会发展相适应的高素质人才。