初中语文课堂教学的有效性策略分析

甘肃省白银市靖远县东湾镇三合幼儿园 张正纯

语文是所有学科的基础，通过语文知识的学习，可以提高初中生的理解能力、独立思考能力，辅助其他学科的学习。初中语文课堂教学起到了承前启后的作用，是学生语文学习的重要途径，但目前语文课堂的教学中存在着教学效率低下、教学方式单一等问题，严重影响了语文课堂的教学质量与课堂的教学的有效性，阻碍学生综合素质的发展。

一、阻碍初中语文课堂教学有效性因素

1. 语文课堂教学效率低

初中语文课堂的教学中大多以讲解教材为主，对语文课堂所学的课程进行讲解，并在课堂中与学生进行讨论。但是在讨论的过程中，学生没有明确的讨论方向，不能对教师所留内容进行深入的思考。教师对课程导入、讲授、讨论、提问的时间安排不合理。例如，在四十五分钟的课堂教学中，教师导入与讲授教材的时间占据课堂的二十分钟到三十分钟，学生讨论的时间为五分钟左右，提问时间为十分钟，这样的时间安排，教师不能对学生讨论的结果进行总结，学生不能对教师安排的讨论内容进行充分的思考。这样严重降低了语文课堂的教学效率。

2. 教学手段的单一

初中语文课堂教学中主要的教学内容是小说、诗歌、散文等，针对种类繁多的文学体裁，传统的教学方式以教师讲解知识点为主要方式，虽然这样的授课方式可以让学生充分的了解教材中的知识点，但教学手段单一，教学方式枯燥，使学生们丢失了对语文学习的兴趣，阻碍学生文学素养的提高，甚至影响学生高中后的语文学习。

3. 语文课堂教学目标片面化

随着新课改的不断深入，初中语文课堂的教学方式也发生了一定的改变，初中语文语文课堂的主要教学目标是培养学生的文学素养，促进学生综合素质的发展，提高学生的思维创新能力。但是，目前初中语文课堂教学的过程中，一部分教师只注重新课改对课堂教学的要求，重点培养学生们的创新能力与实践能力，忽视了语文课堂的基础教学；另外一部分教师没有适应新课改的教学方式，使用传统教材讲解的方式，对教材中的知识点重点讲解，这样的教学方式有利于学生掌握基础知识，但是忽视了学生文学素养与创新精神的培养，这样的方式阻碍了语文课堂的教学质量。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

1. 提高教师语文素养，拓宽学生知识面

新课改对初中语文教学的要求并不仅仅帮助学生掌握教材的知识点，更需要学生通过语文知识的学习，提高自身的文学修养，对此，教师应跟随时代的要求，不断的提升自身的语文素养、以教材为基础扩宽自身的知识面，保障语文教学的质量。初中教材中包括了诗歌、文言文、散文、小说等文学体裁，教师要根据教材的不同内容利用网络拓宽语文教材，以点看面，结合文章特色，分析文章写作时的历史文化背景、政治经济背景，带动学生全面思考的能力。例如，在《桃花源记》文言文的讲解中，教师需要为学生讲解当时作者陶渊明所处朝代，当时朝代的历史背景，文化发展背景，帮助学生理解文章更深处的内容。

2. 丰富教学手段

初中语文课堂的教学的内容涉及到了诸多方面的知识，使用单一的教学模式不能满足学生的语文教学的课堂需求。信息化的发展，为语文课堂教学手段的丰富提供了物质保障。例如，进行《木兰诗》课程的讲解过程中，教师可以利用幻灯片使文字变为生动的图片，使学生最直观的感受到《木兰诗》中的故事。

进行教材的优化整合，将语文教材中类似的内容进行穿插讲解，例如；语文教师在讲解小说单元的过程中，可以列举出相同类型的小说有哪些，表现在教材中的哪些文章中。对小说进行分析，分析小说的写作背景，列举出教材中同时代的小说有哪些，比较小说之间的相同之处与不同之处，对讲授内容进行横向比较与纵向比较，可以锻炼学生的思维能力，提高语文课堂的教学效率。

使用网络平台进行授课，随着科技的发展，微课一经出现，受到了学生、教师、家长的广泛欢迎。微课的课程时间短，教学内容有趣，打破了教学过程中时间与空间的限制，在初中语文教学的课堂中推广微课，可以使学生提前预习所学内容，提高了课堂教学的效率与教学质量。

总结：初中语文教学课堂的教学质量与教学效率，受到多方面的影响，教师在讲课的过程中注意与学生之间的交流，根据课堂所讲内容提高自身的文学素质，启发学生的思维。在课堂教学的方式中，教师需要改变传统的教学方式，使用现代化的信息技术丰富教学内容，保障语文教学课堂的有效性。