宽待他的“慢慢”成长——我与强哥的故事之关注那颗孤独的心灵

福建省厦门市大同中学 吴婧媛

“这孩子平时肯定吃太多了。”

2015年8月25日，我第一次见到他，没有其他想法，只是觉得他很胖。

强哥，这名字听上去像黑社会的大哥，按照他的体型，还真能壮胆用，但我这样称呼他是因为他曾见义勇为地为女生们杀死令她们惊慌失措的飞虫、蜘蛛。除了这样，他没少因为体型被别人嘲笑过，而我最怕听到的是“你们班胖子又惹事了”。又！闯！祸！了！我想，这应该是每个班主任最害怕听到的话吧。

一、别因为一而再地迟到，把自己变成异类

迟到的问题，一开始我就注意到强哥了，三天两头迟到，甚至连续三周的升旗仪式都迟到，问他原因总是告诉我“车等不到”“走路太慢”，归结到底，早上起太晚了。在此期间，我和他的斗争已经软硬兼施，却依然无果。后来得知，家里没有时钟，都是姑姑早晨叫他起床（姑姑看手机时间），如果姑姑错过了起床的时间就意味着他会迟到。我立刻买了一个小闹钟，交到他手上并告诉他：别让自己和其他同学不一样，行为规范的事儿不需要天赋，从明天起，起床的事自己做。从那天起，强哥再没迟到过。而我把他的变化在全班进行表扬，让他感受到自己是有存在感的，是被肯定的。初中阶段的孩子，很需要被认同，每一个孩子的能力和背景不同，看似在别人身上轻而易举，对他来说，可能付出了很多努力。从闹钟的这件事起，我和强哥的友谊，正式建立了。

二、认识自己，再改变自己

和强哥当好朋友后，我开始教他正视自己的不足。起初，他对同学，一言不合他就说脏话，有时还会动手，同学们都怕他，躲得远远的。有一回我问他：“你知道为什么同学不想跟你玩吗？”，他居然回答我“因为我胖。”原来他根本没有意识到自己的蛮横让别人敬而远之，但顺着他的思路，我告诉他“从今天开始，我们跑步减肥吧！”于是，那天下午，我们一起运动了半小时。跑步的时候，他突然说“像你们这样瘦也不是很好，风吹都抵不住。”我才意识到，胖是他自卑的开端，任何事他都觉得别人是在嘲笑他。随着我们边跑，加入我们队伍的其他孩子越来越多。运动后，我在跟他聊天：“你看，大家并不是因为你胖不跟你玩，他们还在鼓励你呢！同学们不会因为你的外表而远离你，而是因为你的言行举止太粗鲁了。”一听到我要教育他，他就不说话了，后来我和他立下规矩：如果是别人先冒犯你，你可以向老师寻求帮助，老师站在你这边；若是你先理亏别人，那么你要受到更严厉的批评。

之后，他与同学的冲突次数少了，但每一次起冲突我都让他写下事情经过和他的想法，到了学期末，拿出来像故事一样翻看，他说自己很幼稚，还说自己下学期定能改掉这些毛病。我也顿悟：还好我给足了他时间成长，出现问题的时候尽量让自己苦口婆心代替严厉批评，不拿成年人的标准批评他，用孩子的角度和他沟通，这才能让他认清自己，再下决定改变自己。

三、集体不放弃你，你也不可以放弃自己

经过一年的不懈努力，强哥的行为意识和规范意识已经和其他孩子达到一致，他能做的就是按时到校上学、坐在座位上不打扰他人上课、放学准时做卫生，表面上我已经成功地把他的恶习改掉，但他依然是各位老师心中“没救的孩子”，因为他不学习。这把我的“战斗”难度又升级了，如何让他回归学习生活呢？从对他的个人了解，我想和他谈远大理想并不实际，我着手从集体荣誉感来约束他，当然这个过程也需要其他孩子一起温暖他。

一回大课间跑操，体育老师要求不追求速度但按照方阵跑，班级学生听到了第一反应是：“我们班有强哥，怎么跑？”我在旁边笑笑不说话，想看看他们怎么做。果不其然，一圈下来，强哥就掉队了，班级被点名提醒。就在他们绕过我面前准备跑第二圈的时候，我告诉学生：“想办法让强哥跟上队伍。”排头兵点点头。排头兵控制了速度，所有同学都减慢速度前进来等待他，直到他跟上队伍。因为整齐的方阵，全班同学受到了表扬。而后的班会课，作总结的时候，班长提到课间跑操大家都做得很好，懂得及时调整队伍，我观察到有的学生回头看向强哥，他笑了。

这样类似的事情还有班长给班级每位同学安排了每天的任务，做到人人有事做，对班级人人要负责，强哥被安排的任务是关灯、门和电扇。半学期下来，强哥每一天都是最后一个离开教室，就为了尽职尽责。他的责任感被当做榜样在全校的升旗仪式上被班级同学作为事例提出表扬，我又一次看到他笑了。

之后的几次闲聊，强哥告诉我他感受到了同学们对他很好，会在老师面前夸他，表扬他。我问他班级给了你温暖，你能为班级做什么吗？他吞吞吐吐说，好好读书吧。我松了一口气，希望他能说到做到。几次考试的追踪，至少读背的部分能尽力完成。这样的进步已经让人感动，是班级的关怀照亮了他孤独的心，让他感受了少有的幸福感。其实在教育他的同时，也教会了其他孩子，用发现美的眼睛寻找生活的亮点，这样的集体生活让人每天都有正能量。

终于，初中两年的时间即将过完，我和强哥的“斗争”也以他的蜕变暂告一段落，我也因为这场“战斗”明白了班主任的使命感。

在教育的路上，每个孩子都有自己的成长方式，这与他的家庭背景、生活环境相关，是孩子无法选择的，每一个生命都值得我们去倾听。孩子的成长不是一朝一夕的事，教育更不能急功近利，特别是当我们面对令人烦恼的孩子时，我们若能宽待孩子的“慢慢”成长，发现他的闪光点，给他创造成功的机会，至少让他不会成为自己内心的“问题学生”，让他也能体会成功的喜悦；若能用爱心去温暖，用耐心去呵护他们的心灵，不要急躁冲动；若能做他学习上的良师益友，做他生活上的知心伙伴……学生是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱感化学生，转化学生，先说情再育人。

这样一个缓慢的艺术，等待的艺术，面对地球上迄今为止最复杂的最高级的生命体----人，我们每一位教育者都应该明白知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长发育则需要教育者更多的耐心、爱心和信心。