导学案在高中数学课堂中的应用

赵仁鹏

摘要：目前，我国高中数学教学大多以“题海战术”为主，教师缺少与学生间的交流互动，这种教学模式已经无法满足《新课程标准》提出的培养需求。因此，教师必须不断学习，不断创新教学，用更简洁的方法了解学生的学习需求。本文针对导学案在高中数学课堂中的应用进行了探讨，以期通过长时间的导入教学使得学生的学习渐入佳境，从而提升学生的抽象思维。

关键词：高中数学   导学案

目前的教育状况导致高中生容易对学习产生疲倦感，自主学习在我国学生群体中难以真正落实。导学案在高中数学教学中的正确应用，可以在一定程度上促进学生自学，使学生养成较好的学习习惯，真正提高学生的学习能力。导学案是目前较容易实现的一种创新型教学方法，可以充分激发学生的学习热情和兴趣，正确应用导学案可以保证学生自主学习。

一、利用导学案促进学生自主学习

对于大多数高中生来说，数学学习以教师填鸭式的授课方法为主，预习在他们眼中可能就是教师随便说说的，学生的自学能力不高。在课堂中，教师会讲到基础的数学概念，但不会过多强调，这就导致理解能力稍差的学生跟不上教师授课的节奏，甚至听不懂整堂课的内容。如此恶性循环，学生会对数学学习产生一定的抵触与厌恶情绪，从而导致学生数学成绩的持续下降。

导学案的存在在一定程度上解决了这个问题，虽然从某种程度上来说学生的预习是被强制的，但是这种强制可以保证学生在课前了解与理解一定的基础知识，从而让更多的学生跟上教师授课的节奏。

二、利用导学案了解学生学习状况

如果没有导学案，学生就算在课前认真预习过，教师也不一定能真正了解学生的预习情况，但是教师通过导学案就可以完全了解学生的预习情况。教师收起学生的导学案后要认真查阅，从学生的导学案中清楚了解他们对各个知识点的掌握情况，才有助于教师合理安排课堂教学内容。

如有以下两道例题，第一题为判断题：集合中的元素可以多次出现。第二题是填空题：假设集合Q内有1、2、3、4四个数字元素，集合P与Q的交集为{2}，则集合P的真子集共有几个？如果学生做对第一个问题，说明他在课前认真预习过;学生没有做对第二个问题，则说明了他对知识的理解还不到位，教师可以根据学生做题的情况充分判断出学生的预习情况，从而合理地设计课堂内容，把握好课堂教学节奏。

三、结合学生学习情况应用导学案

目前，我国大部分教师采用的是填鸭式教学方法，错误地将学生摆在了课堂的次要位置，导致许多学生自学能力低下，这是当代学生必须解决的问题之一。每一个学生的学习情况都是不一样的，所以教师在使用导学案时要充分结合每一个学生的学习情况，从而将导学案的正面作用发挥到最大。

如有以下两道例题：

例题1.一本练习本的单价为1元/本，橡皮的价格为2元/个，小明共有9块钱，若他想花光所有钱，并需要买两种学习文具，请列举出所有的可能性并用集合表示。

例题2.设集合A是正整数的集合，则0与集合A的关系是什么？

上述例题难度不同，适用的学生也不同。例题1适合数学基础较好并且自主学习能力较强的学生，例题2适合基础知识较差的学生。教师要尽可能了解学生的学习情况，对基础较差的学生要适当地放宽要求，并给予学生一定的鼓励与奖励，提高他们的学习激情与主观能动性。

四、结语

教师要顺应时代的发展，将导学案应用到高中数学甚至其他科目中，大力发扬导学案的优点。教师还要不断革新教学方案，真正发挥导学案的良好作用，培养学生的自主学习能力，使更多的学生能跟上课程教学节奏。

参考文献：

[1]李行兵，李立兵.导学案在小学数学

教学中的应用[J].中国校外教育，2016，

（6）.

[2]張淑芬.“导学案小组合作探究”模式在数学课堂教学中的实践[J].西部素质教育，2016，（11）.

（作者单位：江西省宜春市第一中学）