初中英语阅读情景连续化教学模式的构建与应用

李霞

【摘要】如何在初中英语阅读教学中有效应用情景连续化教学模式是二十一新世纪以来我国教育行业关注的一个重要问题，需要有关部门及个人引起高度重视。本文主要介绍了初中英语阅读情景连续化教学模式的构建，探索初中英语阅读情景连续化教学模式的具体应用，提出一些建设性意见。

【关键词】初中英语阅读 情景连续化教学模式 构建 应用

引言

随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成由量变到质变的转化。众所周知，英语作为一门国际化学科，将陪伴莘莘学子求学十余载，其中初中英语教学更是关键阶段。据调查可知，我国目前多数初中院校在进行英语阅读教学的时候，还在运用传统单一的教学模式，导致教学效率停滞不前。今天，本文就以“初中英语阅读情景连续化教学模式的构建与应用”为主题进行探析。

一、初中英语阅读情景连续化教学模式的构建

随着时代的发展，传统的初中英语阅读教学模式已经不能满足学生的学习需求，与时代脱轨。在这样的教学背景下，情景连续化这一新型教学模式应运而生。所谓的情景连续化教学模式，其实就是指教师在进行初中阅读教学过程中创设一些具体实际的情景。要求教师在正式上课之前需要钻研英语教材，掌握教学内容，进而结合教学知识点来开展活动。采用情景连续化教学模式，能够为学生营造一个良好的学习氛围，教师在教学过程中能够将教学活动中的一切动态因素有效结合，加强教师与学生之间的沟通交流，有效发挥学生的主观能动性，挖掘學生无限潜能。学生通过参与活动，在教师创设的情景中潜移默化地提高自身的英语阅读能力。

二、初中英语阅读情景连续化教学模式的应用

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，情景连续化教学模式构建出来后是否能够提高初中英语阅读教学效率以及质量，需要进行不断的实践来论证。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，提出初中英语阅读教学中运用情景连续化教学模式的有效措施，主要表现在以下几个方面：

1.选择合适的英语阅读材料。据调查可知，在情景连续化教学模式之中，“连续化”是中心部分，其基本内涵是指教师在进行英语阅读教学过程中将飞快阅读、欣赏文章、复习文章、创设情景以及人物练习等多个环节进行有效结合的一种新型教学方式。以上所述的各个环节离不开信息技术，我们已经逐渐步入“大数据互联网+时代”，英语阅读教学中具有多种先进的多媒体信息技术，能够满足当代中学生的学习需求，进而能够激发学生学习英语阅读兴趣。教师在进行教学的过程中，运用情景化连续化新型教学模式的第一个步骤就是选择合适的英语阅读材料。教师应该结合当代中学生的身心特点来选择阅读材料，有效激发学生学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生一旦对英语阅读产生兴趣，将会全身心投入教学活动中。合适的英语阅读材料不仅可以创设出良好生动的阅读情景，还能够引发学生的情感共鸣。

比如，教师在教学的过程中，可以选择《Down the rabbit hole》这一篇文章为阅读材料，这篇文章的来源是《爱丽丝梦游仙境》系列的一部小说，故事情节波澜起伏、环环相扣，能够集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

2.创设生动的英语阅读情景。教师在选择合适的阅读材料之后，应该借助现代化信息技术来为学生创设一个生动活泼的英语阅读情景，这也是教师运用情景连续化教学模式的关键环节，其重要程度不言而喻。我们的教师在进行《Down the rabbit hole》这一章节的教学过程中，应该有效运用多媒体网络技术，将音乐歌曲、图片、动画视频以及声音等多种元素有效运用在初中英语阅读教学活动中，将情景连续化教学模式的价值体现得淋漓尽致。为了创设出一个良好的英语阅读情景，教师应该展开以下的操作流程：第一步，初中英语教师应该在PPT投影上结合图片来将爱丽丝进入仙境时的所见所闻展示给学生，比如“by a river”、那天的天气是一个sunny day，进而抓住学生的眼球；第二步，这篇英语阅读文章的首段主要描述的就是爱丽丝初次遇到兔子的场景（On a sunny day，Alice sat by a river with her sister. Then……passing by），教师应该将这一部分结合动画视频、音乐来向学生进行展示，并且还可以让学生进行“role play”，加强学生的知识印象，拓展学生的英语思维，在潜移默化中提高学生的英语阅读能力。

三、结束语

综上所述，作为一名合格的初中英语教师，应该明确目前英语阅读教学过程中存在的种种问题，进而做到具体问题具体分析，明确“船越大，风越大，阻力越大，责任越大”的真谛。教师应该摒弃传统落后的教学方式，灵活运用情景连续化教学模式，进而能够激发学生学习英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，从而能够提高初中英语阅读教学的时效性。

参考文献：

[1]廖剑萍.初中英语阅读情景连续化教学模式的构建与应用研究[J].校园英语（下旬），2016，（1）：91.

[2]曲秀花.关于初中英语阅读情景连续化教学模式的探究[J].新校园（中旬刊），2017，（1）：139.

[3]范利萍.初中英语阅读情景连续化教学模式研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2016，（10）：50.