浅谈初中英语学习兴趣的培养

梁祝英

实施素质教育必须优化课堂教学，巴班斯基说：“教育过程最优化，被理解为选择这样一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的效果。”如何在英语教学中优化课堂教学是提高英语教学质量的关键。它包含以下几个方面的内容：优化教学目标、优化教学过程、教法、学法指导尤应重视非智力因素培养，诸如动机、信心、习惯、兴趣等，尤其是兴趣对学习好英语至关重要。学习兴趣是学生非智力因素中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，教育心理学表明：学生最感兴趣的东西最容易学好记牢。兴趣是最好的老师，俄国著名大教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生知识掌握的意愿。”下面就如何在英语课堂中如何培养学生的学习兴趣，谈几点自己的看法：

一、努力创谈情景交际活动，加强英语口语训练

初中教材以快乐教学为主，每个单元都有一定的功能，如提供帮助和请求帮助，发出指令、饮食、计数、借还物品、询问国际、出资见面问候、相互介绍道别、购物等。教师应根据教学内容结合实际生活为学生设置一定的交际活动情况情境，采用口语训练方式应多样化，口语训练方式分为一操练对话正式的语言训练、交际活动，其中操练又包括分组、分行、分排等，反复操练的方式要不断转换变化，这样学生精力高度集中，兴趣增大，易于学生加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习兴趣，学生就不会感到疲倦，能起到意想不到的效果，营造相当活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，这样做也是初中教材的特点所决定的，初中教材不仅仅要求学生掌握英语知识，而且要求学生掌握英语语言，达到交际的目的。例如学习请求帮助和提供帮助。（offering help and asking for help）教师可以设置这样一个情景：拿起一个大红包，象征性的装上一些衣服、书等，老师一边做出提不动的动作，边做手势边用英语说：This is too heavy， I cant carry it.手指办公室对班里某个学生说：T：I want to take the big bag to my office， but I cant carry it. Could you help me， please？幫助该学生说S：Certainly，回答，接下来教师把课本内容和前面知识相结合，让学生随意，尽情的发扬和鼓励，这样设置交际活动情景，学生容易接受，一旦进入“角色”又为自己能够运用英语进行表达而兴奋不已，从而活跃课堂气氛，突出了初中教材外语课实践性和交际性的原则，让学生在整个教学过程中唱主角，教师则正确引导教学过程的发展，加以调控，这就是优化课堂教学的一个重要方面。

二、精心设计多样化且富于变化的教具，充分利用多样化的教具

每课教具应事先设计，要多样化。尽量用生活中的各种事物如：录音、动作表演各种实物、饮料、各课中的图片，自制教具等，可能的话都带到讲台上，同时教具要新颖赋予变化，如教材Book one L73教具可采用：多媒体自制闹钟，英语歌曲磁带、一块手表、一块蛋糕、一块面包、一杯水等，Book Two上Medule 2用：多媒体与课文、句型、词汇有关的图片投影，这样教具花样繁多，又不断变化，均能给人以好奇身临其境的新鲜感，拓展课堂教学密度、广度、深度，恰当处理教材的重点和难点，自然进入课堂“角色”，课堂气氛就会由平淡逐渐转入轻松与活泼，学生一旦与这种气氛相融合，就会不知疲倦地进入学习状态达到完美境界，充分利用教具营造课堂活跃气氛是优化课堂教学的另一重要方面。

三、创设教学情境，放飞学生思维

如何使学生注意力集中式课堂教学成功的前提条件。endprint