生命之美

2018-03-05 18:10张平秋
中小学心理健康教育 2018年6期
关键词:活动设计生命教育初中生

张平秋

〔摘要〕进入青春期以后,学生的身体发育迅速走向成熟,但心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有较大的不平衡性。他们面临着成熟性与幼稚性、独立性与依赖性、向上性与盲目性的共性困扰问题。尤其初三的学生,他们处在一个高压力和高敏感期,他们既自尊但又敏感脆弱;渴望独立却又自控力差,遇事缺乏理智、易冲动;渴望被人认可却又容易盲目自卑,遇到挫折困难时,沮丧泄气,甚至会选择轻生。本课正是针对这样的实际情况,依据塞里格曼的积极心理学理念进行设计,旨在引发学生们对生命本身的一种积极的关注和思考。

〔关键词〕生命教育;初中生;活动设计

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)06-0044-03

【活动目的】

1.认知目标:引导学生发掘人生各个阶段的美,初步认识生命的意义;

2.态度和情感目标:使学生感受生命的可贵、生命的美好,形成积极的人生态度;

3.行为:珍惜过去的美好,把握现在的美好,规划未来的美好,并用行动努力去实现。

【活动重、难点】

让学生去发掘生命中的各个阶段的美,初步理解生命的意义。

【适用年级】

九年级

【活动准备】

PPT、音乐短片、漫画故事、学习单

【活动过程】

一、感受生命之美

导入:音乐短片《幸福花开》。

短片内容:3分钟左右的配乐短片,展示了一株太阳花从破土、发芽、长成,再到各种花争相绽放的过程。

师提问:同学们,你们觉得这个短片美吗?哪些画面让你觉得很美呢,美在哪儿呢?请你思考后回答。

生1:我觉得小芽冒出土时最美。

生2:当花儿开放时,我觉得很艳丽很美。

……

师总结:这个短片确实很美,它的美是生命破土而出的美,它的美是生命绽放的美,它的美是各种花儿争相怒放的美。那如果我们要给这种美取个名字,你觉得什么最合适呢?(生回答)对,这种美就是生命本身散发的光彩,这就是“生命之美”。

二、寻找生命之美

正如同学们刚才总结的一样,人的生命也可以分为不同的阶段,每个阶段都有鲜明的特点和独特的美。接下来,让我们一起来走进生命的乐章,寻找属于我们生命各个阶段的美丽。

(一)生命孕育之美

学生独白(提前录制):我是从妈妈七百万卵泡中杀将出来的前500强,和爸爸4亿~16亿的精子中最杰出的一个结合而成的小生命。这时的我就像埋藏在地里的种子,妈妈的肚子是我成长的温床。

1.图片呈现:妈妈怀孕的图片。

2.提问:请用一些词语描述一下你看到这两幅图片的心情。

生:很温馨,感觉希望的到来……

PPT总结:生命孕育之美——爸爸妈妈生命的延续,生命是一个奇迹,它是独一无二的。

(二)生命诞生之美

学生独白(提前录制):经过妈妈辛苦的十月怀胎,终于伴随第一声啼哭,我顺利来到了人世。我睁开混沌的双眼,迎接这美丽的世界。

1.图片呈现:孩子出生时的照片。

2.提问:当一个生命呱呱坠地时,给世界带来了什么?

当一个生命呱呱坠地时,给家庭带来了什么?

当一个生命呱呱坠地时,给小生命本身带來了什么?

生:世界多了一个可爱的人,给家人带来了快乐,给小生命带来一场奇妙的人生旅程……

PPT总结:生命诞生之美——为世界注入一股新鲜的血液,给家人带来了欢乐和希望,给了小生命去体会感受多彩人生的机会。

(三)生命成长之美

学生独白(提前录制):我在家人的呵护下茁壮成长。成长是美丽,它是蝴蝶从蛹中破壳而出,它是青蛙从蝌蚪进化而来,它是一脸稚气的我们成为热血沸腾、青春个性的少年。

1.发现成长中的美丽变化

师提问:请同学们想想在成长的过程中,你感受到了哪些美丽的变化呢?

外在的(如:身高、外貌、声音、力气等)

内在的(如:自理能力、自信心等)

师:在成长的过程中,我们懂得了人生不是十全十美的,那些不如意使我的成长历程奏起了烦恼交响曲。

2.面对成长中不如意,学会积极转化

(1)故事讲述

黄美廉的故事

有一个叫黄美廉的女子,从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人,肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异。医生根据她的情况,判定她活不过6岁。在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活条件,更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感。在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问:“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己的长相?你会不会觉得老天不公平?你有过怨恨吗?”

师提问:你觉得黄博士会怎样回答学生的这个问题?

答案:在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴,她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字:我好可爱;我的腿很长很美;爸爸妈妈那么爱我;我会画画,我会写稿;我有一只可爱的猫……最后,她以一句话作结论:我只看我所有的,不看我所没有的!

(2)通过故事学会意义换框法

烦恼:麻痹症,模样怪异,不能和其他孩子一样玩耍、奔跑。

(意义换框之后):虽然我有麻痹症,不能像其他孩子一样,但真是这样我有更多的时间做我喜欢的事情。我可以画画、写稿,我可以和猫咪玩耍。endprint

(意义换框之后):虽然我的脸庞没有其他人好看,但正是这样会使别人更关注我的腿很美很长,我的性格很可爱。

(3)请将自己成长中的不如意进行意义换框

成长中不美丽的因素(烦恼):

意义转换:

师总结:生命中很多看似糟糕的事情,其实也有它另外一面,如果我们用积极的心态去看待,勇敢地去面对它、战胜它,你会发现生活给我们带来的别样的美,它就像那雨后的彩虹,冬季的寒梅。

PPT总结:生命成长之美——美丽的蜕变,战胜困难,学会独立、学会坚强、学会乐观。

(四)生命绽放之美

学生独白(提前錄制):生命如夏花般灿烂,当我慢慢褪去青涩,开始走向成熟与独立,这时的我犹如绽放的花朵,拥有着春华秋实厚重之美。

师提问:花朵绽放的时刻是美艳,请畅想一下你的人生会在什么时候绽放?

生1:我觉得我生命的绽放是在我迈入大学校门时。

生2:是当我走进婚姻殿堂时。

……

PPT总结:生命绽放之美——褪去青涩,走向成熟,创造美好未来。

(五)生命永恒之美

学生独白(提前录制):花开花落,人生亦是如此。我的一生不一定要轰轰烈烈,但它一定要在时光的淘洗后,充满岁月的芬芳,留下永恒的美丽。

1.故事呈现

獾的礼物

年纪好老好老的獾喜欢帮助大家,獾看见快乐奔跑的土拨鼠和青蛙,他觉得自己似乎又比以前老了许多。有一天吃过晚饭,獾坐在摇椅上睡着了,并做了一个美梦。第二天清晨,狐狸带来了坏消息,獾死了。冬天来临,雪不停地下着。当春天来临时,大家聚在一起谈的都是獾的事情。土拨鼠告诉大家:“獾教我用一张纸剪出了很多只手拉着手的土拨鼠。”青蛙告诉大家:“獾教会我溜冰。”狐狸说:“獾教我打领带。”兔子太太说:“獾教我做姜饼。”土拨鼠对着山谷轻轻地说:“谢谢你,獾留下这么好的礼物给大家。”

2.提问:獾到底给大家留下的是什么?

生:付出和爱,一种美好的回忆……

师总结:獾的故事让我对生命的美有了更高层次的理解。獾给大家留下的其实就是一种爱,一种给予。我们的生命因为爱和给予,变得更有价值,更美丽。

PPT总结:生命永恒之美——爱和给予。

教师总结:在这节课里我们一起寻找了生命各个阶段的美,包括我们已经经历的生命孕育之美和诞生之美,正在经历的成长之美,以及我们期待的生命绽放之美和永恒之美。我们懂得生命是独一无二的,生命是美丽绚烂的,希望同学们能珍爱生命,并用心去体会、去感受、去实现生命中的美。

【活动回顾】

本堂活动课从总体来看主题明确、内容丰富、层次分明、学生参与性高。活动结合生命的五个阶段,即生命的孕育、诞生、成长、绽放、结束,带领学生们走一趟生命之旅,寻找生命各个阶段的美好。活动通过多种方式进行,如短片欣赏、讨论、案例解析、NLP训练法等,在此过程中特别注重学生的自我体验、自我感悟,以及生生之间、师生之间的相互启迪。

本堂活动课是生命教育系列课程中不可缺少的一部分,它是一次生命教育,也是一次关于怎么认识和感受美的教育。因为只有当一个人懂得感受、体会、寻找生命中的美好和生命的积极意义时,才能形成积极的人生态度,懂得去珍爱生命,活出精彩。另外,在生命教育系列课程中,我们还应该注重学生的价值观辅导、挫折教育等,这样才能使生命教育课程更具有系统性和实效性。

附:

“生命之美”学习单

一、第一乐章

请用恰当的词语描述你看到图片的感受。

二、第二乐章

你觉得一个小生命的诞生给世界带来了什么?

你觉得一个小生命的诞生为家庭带来了什么?

你觉得一个小生命的诞生给她(他)本身带来了什么?

三、第三乐章

发现你成长中美丽的变化:

外在的:

内在的:

成长中的不美丽因素(烦恼)

意义转换

四、第四乐章

请描述你生命绽放的时刻:

五、第五乐章

獾带给大家的是什么?

注:本活动设计在2017年成都市“一师一优课、一课一名师”活动中获一等奖。

(作者单位:四川成都市棠湖外国语学校,成都,610200)

编辑/卫 虹 终校/于 洪endprint

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