高校田径教学困境及其教学改革途径分析

□ 郑进贵（厦门大学嘉庚学院 福建 厦门 363105）

社会经济发展和生活水平提高，使人们越来越注重追求生活质量和身体健康，使得田径运动逐渐走进了人们的生活，更多人都在选择田径运动的健身方式，人们的运动观念正在逐渐提高。高校田径教学是培养学生田径意识，帮助学生养成田径习惯的重要途径，面对当前高校在田径教学中存在的问题和困境，高校应及时采取有效的应对措施，强化高校田径教学途径改革，不断提高高校田径教学质量和效率，从而推动高校田径教育事业的未来发展。

1、高校田径教学困境的主要原因

1.1、教学内容不合理

教学内容不合理是我国高校在田径教学过程中存在的重要问题，同时也是导致高校田径教学困境的主要因素。在高校田径教学过程中，大多数高校的田径教学内容多缺乏系统性和新颖性，难以激起学生的学习兴趣。当前大多数高校的田径教学内容与学生中学的田径学习内容重复过多，而且有缺乏难度上的深入挖掘。由于学生在中学学习过程中已经对田径教学知识有了一定的了解，所以对于教师的课堂教学活动参与积极性不高，影响了教学质量和效率。同时在高校田径教学时偏向于竞技体育教学过于注重提高学生的田径技术，导致学生的学习内容比较单一，课堂训练任务繁重，使学生逐渐产生厌烦心理，对于田径教学训练比较抵触，课堂练习积极性逐渐降低，课堂教学难以取得实际效果。

1.2、教学方式不合理

在以往的高校田径教学过程中，一直采用传统的田径教学模式，由教师主导课堂教学活动，安排学生进行田径训练，进行田径理论知识讲解和技术示范。这种教学方式忽视了以人为本的高校体育教学理念，在教学过程中没有重视学生的主体地位，同时高校田径教师在教学过程中缺乏一定的创新性，没有对高校田径教学方式进行适当革新，而且教学手段也比较单一，在课堂教学活动中没有体现出体育教学的游戏性和娱乐性。而且在对学生的田径技术教学过程中，教师大都采用强化训练的方式，使得学生的学习训练任务较重，而且教师在教学时，也没有注重对学生非智力因素的培养，没有为学生留出自我发挥的时间和空间，使得学习兴趣和求知欲望逐渐下降。

1.3、教学考评体系不科学

教学考评是检验学生学习质量和学习兴趣的有效方式，是高校田径教学的重要内容，但是在当前的高校教学模式中，教学考评已经将逐渐演变为了学生的学习负担，严重影响了高校田径教学工作的未来发展，同时也是导致高校田径教学困境的主要因素之一。当前大部分高校都在采用一刀切的教学考评方式，以考试成绩作为检验学生学习质量的主要标准。这种考核方式虽然具有统一的标准，却忽视了学生的学习过程和努力，由于学生的考试成绩不理想就否定了学生的努力过程。在这种考核方式影响下，学生过于注重对考试内容的训练和学习，教师的教学活动也偏向于对学生应试技术的培养，不利于学生田径技术的提高。在这种情况下，高校的实际田径教学活动与其教学目的存在着较大偏差，导致高校田径教学逐渐走进误区，影响了高校田径教学工作的未来发展。

1.4、教师队伍综合素质有待提高

教师的综合素质是影响高校田径教学质量和教学效率的重要因素，但是在高校田径教学过程中，一些高校教师队伍的综合素质还有待提高。有些高校教师的专业水平有待提高，高校田径课教师的日常教学工作比较繁忙，缺少进修或出国深造的机会，导致高校田径教师没有及时更新自己的专业知识体系，在教学时难以指导学生进行深层次的田径技术训练，影响了学生的学习质量和学习兴趣。还有些高校田径教师教学能力不足，教学手段比较单一，影响了教学质量和教学效率。而且高校田径教师还存在着严重的教学行动研究滞后的问题，在教学过程中没有及时进行自我反思、没有对自身以及田径教学过程中存在的问题进行思考、尝试以及解决，教师的教学质量和效率难以得到实际性的提高，影响了田径教学工作的未来发展。

1.5、高校不重视田径教学工作

由于受到传统教育观念束缚，高校教学管理人员过于注重文化课教学工作，缺乏对田径体育教学工作应有的重视程度，从而导致高校田径教学质量和效率低下，使高校田径教学工作逐渐走入困境。教学管理人员在进行高校教学课程设置时，肆意削减田径教学课时，将更多的教学时间留给文化课教学工作，导致高校田径教学课时不足，一些教学工作难以得到实际展开，从而影响了高校田径教学质量。而且在传统的中学教学过程中，文化课教学是整个教学工作的重心，对学生知识能力以及应试能力的培养是学校教学工作的重中之重。这就使学生逐渐养成了只重视文化课学习而忽视体育运动以及田径学习法教育观念，不仅导致学生的身体素质逐渐下降，同时还影响了高校田径教学工作的未来发展。

2、高校田径教学改革有效途径

2.1、改革高校田径教学模式

面对高校在田径教学中存在的教学方法不合理现象，高校应积极改进田径教学模式。传统的高校田径教育模式和教学方法过于强调教师的主体地位，学生在学习过程中只是被动的接受教师所灌输的知识和技能，难以激发学生的学习兴趣，制约了高校田径教学质量和水平的提高。高校应运用先进的教学方法进行田径教学，对传统教学模式和教学方法进行不断的改进和创新，使其更加符合学生的学习需要以及高校田径教育目标。例如：高校可以采用分层教学的教学方式进行田径教学。在实际教学过程中，按照学生的学习兴趣、田径能力以及学习能力对学生进行合理分层，对不同层次学生进行有针对性的教学。运用这种教学方式进行高校田径教学工作，教师就可以针对学生的学习状况合理进行教学调整，及时调整教学内容和教学方案，从而保障高校体育田径教学质量和效率，提高学生的学习质量，从而促进高校田径教学的未来发展。

2.2、丰富高校田径教学内容

面对当前高校在田径教学中存在的一些普遍问题，高校可以对田径教学内容进行合理改进，使其更加适应学生的学习需求，以改变当前高校田径教学现状，促进高校田径教学改革。第一，高校教学管理人员要提高对田径教学工作的重视程度，合理设置田径教学课程。在进行田径课程设置时，教学管理人员应根据兵乓需求以及教学特点，合理安排教学时间，给予高校体育田径足够的教学时间，使其能够正常完成教学工作，保障高校体育田径的教学质量和教学效率。第二，高校在开设田径教学的课程时，不仅要重视学生的田径技术教学，还应重视相应的理论教学工作，增强学生对田径运动的了解，以促进高校田径教学的未来发展。

2.3、改进田径教学考评方式

在高校田径教学改革工作过程中，还应合理改进教学考评方式，以激发学生学习积极性，提高教学质量和效率，从而促进高校高校田径教学改革的发展进程。由于学生的田径基础水平、对田径知识学习能力以及对田径运动的喜爱程度不同，所以应根据学生特点有针对性的制定教学评估方法，从而优化教学评估方式，使教学评估工作能够准确体现出学生的学习状况和努力。例如：高校田径教师可以将学生的平时学习、训练以及课堂出席等情况进行详细记录，作为学生的平时考核成绩。教师在教学前可以对学生的田径基础水平进行测试，并对学生的学习状况、田径训练时间以及训练强度等信息进行详细记录，从而使教学考核更加注重学生的学习过程和努力。同时，教师还可以将学生的课堂出席率作为教师课堂教学考核的重要方面。

2.4、提高教师队伍综合素质

教师队伍的职业素养是影响高校田径教学质量的重要因素，随着我国高校田径教学工作的发展，高校应不断强化师资队伍建设，提高高校田径教师队伍的职业素养，以促进高校田径教学工作的未来发展。一方面，高校应积极引进国内外的优秀田径教学人才，以提高教师队伍的综合素质水平。同时，高校还可以聘任国家优秀的田径教练或运动员担任客座教授，对教师和学生进行不定期指导和培训。另一方面，高校应强化对田径教师的培训教育，不断能提高其专业水平和教学技术，从而促进高校田径教学事业的未来发展。

2.5、培养正确田径学习观念

在长期的教过程中，使学生逐渐形成了重视文化课学习而忽视体育教学的学习观念，认为田径知识及其技术的学习对于自己的就业和未来发展没有太大帮助，逐渐失去的对田径课程的学习兴趣。在这种情况下，高校要想不断推进田径教学改革工作，就应注重培养学生正确的田径观念。高校教学管理人员应提高对田径教学工作的重视程度，在教学过程中积极开展田径比赛或其他户外运动，引导学生领悟田径运动的价值和魅力，帮助学生转变学习观念，树立正确的田径学习观念。教师在教学过程中，应注重开展田径教学实践活动，从而激发学生的田径意识和学习兴趣，不断促进田径教学改革工作的未来发展。

3、结束语

田径教学是高校体育教学的重要内容，对于培养学生的终身体育意识，促进学生的身心健康发展具有重要作用和意义。在高校田径教学改革工作过程中，高校应对教学过程中存在的问题进行合理分析，并积极探讨相应的解决对策，推动高校田径教学改革工作的发展进程，走出教学困境，促进高校体育教育事业的未来发展。

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