浅析微课在中职药剂专业教学中的应用

黄 斌

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

在以信息化为特征的教育背景下，如何使优质实验教学资源得到充分利用，让学习者进行个性化学习以及终身学习，尤为重要[1]。随着数字技术的发展，微博、微信、QQ的普及，人们进入了“微时代”。微课以短小、精悍的特点，为广大学习者学习带来了便利，促进了学校教学质量的提升。中职药剂专业实训课旨在提高学生动手能力，在教学过程中难免遇到教师教学不到位情况，如果将学生在学习过程中常遇到的难点与重点制作成微课并应用于教学中，能使学生享受微课带来的便利，提高教学效果。

1 微课简介

微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包括相关教学设计、课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式营造一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2 微课的优点

微课是信息时代发展的产物。以往人们一直认为微课是记录课堂活动的一小段视频，或是将45分钟的一节课分解成多个课堂碎片。但是经过理论学习和实践后，发现微课是以阐述某一知识点为目标，以短小、精悍的微视频为载体，以学习或教学应用为目的的教学资源。微课虽然时间短，但设计和制作精良，讲解细致而明确，学生学习效率高，学习效果佳。研究发现，微课作为一种新教学模式，具有传统教学无法比拟的优越性。

2.1 有利于提高学生自主学习能力

微课可用于课前预习、课堂教学及课后复习。传统教学中，知识传授在课上进行，而知识内化则在课外进行。如果将知识传授和知识内化的环境和顺序颠倒过来，学生学习的有效性将发生怎样的变化？微课可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自身情况，选择性地学习某些知识或技能，针对性、灵活性强，学习时间充足，能有效提高自主学习能力和学习效率。

2.2 有利于促进师生间良性互动

在中职药剂专业教学中，教师不仅要重视学生思考能力训练，还要培养学生动手能力，因此，如何调动学生课堂参与积极性就显得十分重要。中职生普遍基础薄弱，学习兴趣缺乏，课前不预习，课后不复习，课上难以跟上教师教学进度，久而久之易产生消极学习心理。微课作为教学的辅助工具，可以让学生在课前了解教学内容，从而调动课堂参与积极性和热情。若存有疑问，课后可利用微课进行学习。此外，学生可以利用微信或微博等进行交流，分享学习心得，解决学习中遇到的问题，营造良好学习氛围，促进师生间良性互动。

2.3 有利于推进中职教学改革

学校应积极引进和使用网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式。可以尝试将微课与翻转课堂相结合，课前，教师让学生观看微视频，了解教学重、难点，对于不懂的地方做好记录；课上，教师对学生学习情况进行检查，帮助攻克学习难点，将教学从课堂向课外延伸，提高学生自主学习能力和教学效果。微课教学符合中职教学特点和学生学习、认知规律，值得推广。

3 中职药剂专业学生现状

3.1 学生学习基础薄弱

中职生不仅需要学习专业基础知识，还需要学习专业技能，这对于学习基础薄弱的中职生来说比较困难，比如很多知识需要教师反复讲解，甚至需要教师回顾或者复习前面所学知识。

3.2 学生缺乏学习主动性

很多中职生缺少学习主动性和积极性，他们在初中阶段没有养成良好的学习习惯，再加上初中阶段学校对学生大多是严格管理，学生即使不学习也会有教师逼着学，但是进入中职学校后，教师管理较宽松，学生易丧失学习主动性。

3.3 学生动手能力较差

中职学校的课程大多是应用型课程，注重技术教学。如对于中职药剂专业课程，学生需要学习理论知识以指导实践，只有多动手、多实践，才能掌握专业知识与技能，但中职学校在实践教学方面有所欠缺，不利于学生学习和动手能力的提高。

4 微课应用效果

4.1 丰富教学方式，优化教学效果

当前，中职药剂专业实验教学存在以下不足：设备投入不够，更新周期短，维护工作艰巨；学生平均设备保有量较低等。微课的出现，促进了教学结构的变革，在混合式教与学的基础上，丰富了教学方式[2]。微课中丰富的图片、视频、文字材料，能让学生清楚实验目的、步骤、过程与结果，甚至有些课的实验，教师可利用微课指导学生在课外完成，而课上主要用于答疑解惑。利用微课进行实验教学，可增强实验的可指导性，提高教学效果[3]。

4.2 拓宽学生知识面，增强学习趣味性

相对于传统教学，微课教学设计和教学内容是经过教师仔细斟酌的，前期准备充分，有利于避免理论与实验教学枯燥、乏味现象。中职生对网络授课比较感兴趣，如哈佛公开课等国际知名院校的网络课程深受包括在校生在内的广大学习者欢迎。微课依托于互联网和移动终端设备，能将课堂教学与互联网相结合，拓宽学生知识面，增强学习趣味性、娱乐性，从而提高学习效果[4]。

4.3 促进教师专业成长，丰富教学资源

教师利用微课进行教学，有利于转变教学观念，提高教学能力，形成独特的教学风格，促进专业成长[5]。微课具有半结构化的开放性优点，具有较强的生成性和动态性，教师可以修改微课资源要素，如教学视频、教学设计、教学课件、教学反思、教师点评等，还可以根据教学需要和资源应用环境的变化不断充实微课资源[6]。

5 结语

在中职药剂专业教学中应用微课，有利于丰富教学资源，提高学生学习效率，调动学生学习热情和兴趣，提高教学质量。

[1]田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].教育探索，2013（24）：148-149.

[2]马秀芳.高校微课的设计与应用[J].中国教育网络，2013（10）：26.

[3]綦惠敏.微课在《天然药物化学》实验中的应用[J].生物技术世界，2013（5）：123.

[4]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科学导刊，2013（10）：17.

[5]李海东.基于微课的校本教研实践探索[J].教育信息技术，2013（7）：19.

[6]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：37-38.