美育在小学英语教育中的渗透

北京市北外附属外国语学校 赵月东

一、教师是美的传播者

（一）教师的语言美

小学阶段的孩子对周围事物具有强烈的好奇心。教师在教学过程中，应该遵循学生的心理和年龄发展特点，展开教学。在课堂上，课堂语言要流畅，要注重与语境情境的结合。英语教师的语言应该具有鲜明的节奏感和好听的语音语调，这样会使学生在学习中，体会到语言的美感，增加学生说英语的欲望.同时，教师应该用风趣幽默的语言，引导学生积极参加课堂活动，让学生在轻松的氛围中学习英语知识，可以让学生保持旺盛的求知欲。让语言的美真正

的打动学生的心灵，从而激起学生学习的欲望和兴趣。

（二）教师的板书美

在英语教学中，好的板书就如同一幅优美的艺术作品一样。课前精心的备课与设计，在课堂上就可以给学生呈现一个字体优美，清楚整齐，条理清晰的板书。一个好的板书，不仅可以提高教学效果，满足学生强烈的求知欲和好奇心，促进学生对课堂知识的掌握和记忆，同时，和谐的色彩搭配，合理的版面布置，美观大方的书法，都可以极大的激发学生学习兴趣，提高学生对美的感知和认识，提高学生的审美能力。

二、英语教材中德育美的体现

（一）爱国意识的美和中外文化差异之美

教材不仅仅是知识的承载体，也是文化的传播体。在教学活动过程中，教师不仅仅应该是知识的传授者，更应该是美的传递者。在英语课本中，处处都可以看见“美”。祖国的秀丽江山之美，各国不同风俗之美等。如雄伟庄严的天安门，伟大古老的万里长城，充满历史色彩的兵马俑，还有各地独特的民俗民情，各地的特色美食。通过介绍中国的文化和景点，促进中国文化的传播，让外国人对中国文明充满向往之情，学生在这个过程中，既体会到了中外文化差异的美， 也进一步培养了他们的爱国意识和爱国热情。

(二）礼貌用语之美

教师可以利用英语教学和书本上的素材培养学生文明礼貌的习惯，使学生在学习英语的同时，养成良好的行为习惯。如见面时，问候一声，How are you toady? 麻烦别人时或问路时，说Excuse me. 要让学生在生活的小细节中，体会英语语言的美。使学生不仅学会知识，也学会做人与做事。

(三）其他方面美育的渗透

德育的渗透不应该是单一的某个方面，应该是多方面的。如讲到第三单元daily life ，要让学生在学过本课后，懂得合理安排自己的时间，利用时间做有意义的事情，同时合理膳食，吃健康的食品，远离对身体有害的垃圾食品。为家人做力所能及的家务。促进学生身心健康，以及德智体美劳全面发展。要教育学生爱护动物，保护自然。要为保护环境和生态做出自己的一点贡献。教育学生，做一个充满爱心，充满社会责任感的人。

三、感受英语的韵律之美

英语教学中，语音教学是基础。而英语语言韵律美主要体现在英语语音层面。英语语音有元音与辅音，清音与浊音之分。长音与短音，重音与非重音之别。重读与轻读，声调与降调之异。还有不完全爆破、连读等发音技巧。这些读音技巧的正确运用使英语读起来抑扬顿挫，自然生动，韵律优美，朗朗上口，其节奏如音乐一样优美，悦耳动听。

英语教学中，教师不仅要教学指令清晰，语音语调准确流利，还应该多给学生提供机会，让他们体会原汁原味的英语，感知英语语言的韵律之美。还可以把一些枯燥的语法知识，融入到歌谣里，让学生们在唱歌谣的同时，既领略了语音语调的美，也能轻松掌握语法和词汇的知识。把枯燥的知识，通过灵动的方式展现出来，符合学生的思维发展过程和成长特点。让学生在优美的旋律中，学习知识，感受英语的韵律之美。

四、在英语课堂中的创新美

语言是一种交际工具，语言学习的根本目的还是要实现学生在实际生活中的运用外语的能力。英语教师在教学过程中，要做课堂的引导者，而不是课堂的主导者。应该把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。让学生感知美，理解美，更要在实践中创造美，创新美。

新起点教材中的很多对话和小故事都很适合改编并在课堂上进行表演。例如六年级下册第四单元的小故事，讲的是Jack去参加自己喜欢的俱乐部的故事。该课的小故事跟学生的生活实际紧密结合，充分展现了学生们的课余生活。在学习这一课时，我给孩子们进行了分组，让学生们在课本内容的基础上，进行剧本的改编和表演。在表演小剧的过程中，每个小组都有小组长，每个人分工明确，有写台词的，有做服装道具的，有设置背景墙的，有布置环境的，在这个过程中，孩子们依据教材的基本内容，结合生活实际进行了拓展，培养了小组合作能力，增强了的英语学习的兴趣，提高了应用英语进行交际的能力。同时也营造了英语氛围，了解了中外学生课外学习生活的不同。

除了课堂小剧的表演，课堂上还有很多其他可以创造美的方式和途径。如绘本故事分享，小组辩论赛，书写比赛，英语思维导图绘制等，都可以充分发挥学生的主观能动性，让孩子们的个性得到充分的发展和体现。在表演或展示结束后，他们收获的不仅仅是老师鼓励的眼神，和同伴的掌声，还有成就感，和日渐提升的自信。经过实践证明，通过几年的课前展示，很多学生从不敢说英语，或者站在教室前面说英语都会脸红，到后来站在台上，从容大方，动作表情得体，不仅可以流利的表现自己想表达的内容，还会根据文章内容，进行演绎和表演。已经渐渐从一个朗读者到一个演讲者再到一个表演者。收获了成就感，自信感，还有创造美的能力，体会到了创新美的乐趣。

美是无处不在的。在教学过程中，教师作为美的传播者，要首先具备创新意识，发现美的眼睛和发现美的意识。不仅仅要传道受业解惑，还要用丰富的学识，富有感染力的课堂语言，真诚的微笑，大方得体的教态，让学生们在轻松的学习氛围中，掌握知识，同时充分展现个性，充分展现音乐，绘画，表演等各方面的技能。教师要为学生提供舞台，创设情景，让学生在自然生动的情景中，运用所学的语言和句型，发展语言交际能力，收获乐趣，自信，感受英语语言的美，获得美，创造美，创新美。让学生在充满美的语言世界里遨游。