浅谈赞扬在教学中的作用

广西省贺州市平桂区沙田镇马京堂小学 张琼英

诸多教师都在感叹：“如今的孩子不好教呀！一界不如一界强！”要做好班主任工作，更是件不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去补缺补差，但效果并不明显。面对差生多、不做作业的人多，且差生基础特别差、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催他，他可以一星期不交的情况。做班主任的非常着急，怎么办？

一、真诚的赞扬和欣赏是激励人的最佳动力

如果一个人在艰难的人生路上攀登，消耗了精力，磨损了意志，被自卑感压得抬不起头，我们能否找到一种有效的方法去帮助他呢？许多著名作家在谈自己的人生时，都归功于读书阶段写了一篇好文章,得到教师的高度夸奖，从而终身选定写作道路。首先了解学生情况，针对学生的程度出考试题，题目难度以让学生通过思考都能恰好做出来为准；有了进步后，再出更难一点的试题，标准也是让学生费点苦功都能做出来，让学生通过思考都能取得好成绩、激发学生从学习中产生一种喜悦，从而增强自信心。提高学习兴趣，焕发学习干劲。我认为巴士卡里雅不是狂妄，而是非常有科学道理。我常年从事教育工作，学生厌学，往往是因为一考试他们的成绩就是三四十分，这样下去，谁还有学习积极性？如果能让学生的成绩经常考八九十分，学生自然会产生自豪感，越学越带劲。譬如找两位各方面条件大致相同的学生，让其中一位做语文代表，教师也不给他单独补课，那么不出几个月，做语文代表的同学成绩就会明显比另一位同学高，这不正说明赞扬的神奇作用吗？教育学生，特别是中小学生，要以赞扬方法为主，考试题要尽量出得能让学生通过思考获得高分。赞扬是催人向上的最好动力。真诚的赞扬和欣赏就是心里学家梦寐以求的灵丹妙药。它能抚平人心灵的创伤，助人摆脱自卑，树立自信。我们要赢得学生的友谊，就要善于表现真诚的赞扬和欣赏。一个人民教师即使别的方面不强，但只要真正掌握了赞扬方法，在教学生活中就一定能如鱼得水。

人人都乐意听赞扬，当我们赞扬人时，我们就正是在满足他被尊重的需要，化解他人性的饥渴，我们施舍了他，帮助了他，那么他也一定会回报于我们。刚毕业的时候,对教育充满期待的我对每个学生的要求都是一样的,因为天真的我认为只要老师赋予学生期望,给予学生学习上的指导,学生就会达到自己的要求。所以那段时间我总是很累,因为很多时候,我在讲一道题目时,思维敏捷的孩子一下子就领悟了,而反应稍慢的孩子即使你再讲两次三次他还不明白,因此我生气,我烦恼,大有“恨铁不成钢”之感。后来苏霍姆林斯基的一个比喻提醒了我,他说如果让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如，提水,一个孩子提了5桶就精疲力竭了,而另一个孩子却能提来20桶。如果我们强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶,那么这就会损害他的力气,他到明天就什么也干不成了。体力劳动这样,从事脑力劳动也尚且如此。学生的思维存在各种各样的差异,如果我们一味强求,非但不能使孩子取得进步,反而会挫伤了他们的学习积极性。因此,我改变了原来的想法,只要孩子在原来的水平上进步一点,我就为他们投去赞赏的目光,或者送上我的表扬。每次考试的时候,我不再要求他们考多少分,也不再要求他们每个人都答出所有题目,对于基础稍差的人,只要帮我完成基础知识、只要比原来进步一分、两分我就心满意足了。我班有那么几个学生,要说学习,真的没有比他们更不会学的了,可他们爱劳动,常常在大扫除的时候发挥了重要的作用,我经常表扬鼓励他们,他们的干劲更足了,俨然就是班主任的好帮手。这样的孩子你忍心批评他们吗?如今,他们在班里,每个人都有每个人的一席之地,每个人都发挥着各自的职能,那种和谐,那种默契，哪个“家长”看了都会窃喜的。

李宗吾先生曾介绍过做人的八字真决：“见人短命，通货添钱。”“见人命短”就是指将人的实际年龄尽量说小一些，以赢得别人的欢心，因为青年是人一生的黄金时期，人人都希望自己看上去年轻。“通货添钱”则是满足别人的一种虚荣心理，将他用的东西价钱夸大。比如别人穿一件二百多元的衣服，你就说：“你这件衣服三百几啊？”对方说：“没有，才二百多！”你装出惊奇的说：“怎么会！这么好的衣服肯定要三百多。”对方说：“真的只要二百多！”你再感叹：“你真会买衣服，这么漂亮的衣服才花二百多！”赞扬对成人效果尚且如此明显，如果我们把它运用到教学中，那么我们的教学效果就一定不会比别人差。

二、人人需要赞扬，人人都乐意听赞扬，那么怎样的赞扬才有效呢

赞扬要面带微笑，一个简单的微笑就有效地表达了自己的友善。请人帮忙时，带着微笑，别人几乎无法拒绝你的请求；感谢别人时带着微笑，别人会加倍领受你的感谢之情；心情郁闷时，微笑会解除你的烦恼；开心乐意时，微笑会令你更加愉快。微笑正是每一个人的魅力开关，作为一位教育工作者微笑胜过千言万语，一个亲切的笑容，会令你平易近人的风貌凸现，会帮助你解决师生间那种紧张沉闷的气氛。

三、赞扬怎样才能做到既有效力，又不养成学生骄傲自满情绪呢

这就要赞扬学生所做的事和他的品性，而不要扩大到他这个人。比如，自己的小孩经过努力数学考好了，你就赞扬他努力而考好了数学这件事，而不要说：“你真聪明。”他经过努力考好了数学，赞扬汝点，让他知道是因此才得到赞扬，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，并没有赞扬他真正应该被赞扬的原因，产生不出赞扬的效果，反而会导致他养成骄傲自满情绪。一位学生劳动很勤力，就应该赞扬他劳动勤力的品性，而不要说：“你是个很好的学生”。“好学生”这种笼统的赞扬，产生不出直接的效力。做什么事，就赞扬什么，有什么品性就表扬什么。这才是赞扬之道。真诚的赞扬和欣赏是抚慰人灵魂的阳光，愿我们每位教育工作者都拥有这种技巧，这样，我们的教育工作就会如鱼得水，手到擒来。