浅谈小学数学教学中培养学生的创新能力

江西省铅山县河口一小 刘 海

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

(一)克服对创新认识上的偏差

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创新思维的环境

首先，课堂教学必须突破传统的人际关系，以训练学生创新能力为目的，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性。

其次，要调动每一位学生的参与的积极主动性，有利于学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，如设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

（三）指导学生善于质疑问难

心理学研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。

（四）鼓励学生勇于标新立异

求异思维是创造性思维的核心，对于启发学生创造性思维有重要作用。教师应引导学生打破常规的思维定势，从不同角度、途径去思考问题。如做一题多解的题，可以先让学生分组解出后，师予以肯定，再组织学生讨论，比较哪种解法好，像这样一题多解的训练，能有效地提高学生的创新能力，使学生思维日趋灵活。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

(一) 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

(二) 利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

(三) 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣

学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

（四）创设学习情境，加强实践，让学生乐于创新

在教学中，教师要积极创造有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的主观能动性，让学生在轻松的数学课堂、教学氛围中陶冶情操，发展创新思维。加深对知识的理解，学到获得知识的方法，体验到成功的快乐，从而使学生乐于创新。

三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”

(一) 分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶

学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，这不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。

(二)满足学生的创新成就感，多些鼓励与支持

创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但是不可抵估情感对知识、智慧的作用。因此在课堂教学中，教师可以常常有意设计一些环节，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。

(三) 保护学生的好奇心

好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。总爱提很多问题，虽然有时学生提出的问题抓不住要点或问题太简单，没有思维价值，但也因此有了解疑的想法，有了创新的愿望，想要努力去揭开事物的神秘面纱。在教学中，老师对学生好奇心的任何表现应给予肯定。

新形势、新时代更需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。我们在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养。这就要求我们在教育教学活动中，充分发挥课堂这一主渠道的作用，引导学生大胆实践，善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，教师的主导作用是需要为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯。

总之，教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心，使之爱到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展。