用一颗执着的心，静待孩子们成长

北京市第66中学 管舒玉

我是一普通教师，在20年教育教学工作中，我感受到时代的进步、科技的发展、信息的莫测，接触到不同类别的学生。我不断尝试多种教育手段、教育机制，让学生更好的自我发展、自我超越、自我约束、自我规划。为了教育最优化，我巧用罗森塔尔效应、蝴蝶效应、无痕教育。我思考着，摸索着，渐渐地我理解了真正的教育，逐渐体会到了教育的艰巨和教育中老师的守望，我懂得了教育的艺术，并对教育的功能、职责有了进一步的理解。

一、以爱育爱，做智慧型班主任

年青时，我跨年级带班，记得又一次我担任初一班主任的教育工作、同时担任初三物理教学工作，这是挑战也是考验，我最近又连续5年接任初三年级的班主任工作，在这几年中，我暗自给自己一个目标，就是在假期尽量到每一个学生中家访，算下来，这几年我走访的家庭也接近100多家了，在京城南北穿梭大约5000公里，通过家访能及时和家长沟通，了解孩子的生活习惯、兴趣爱好，从而减短新学期师生的磨合时间，在工作中我根据学生生活特点、家庭背景正确对待学生的不同表现。在学生发生问题时，采用不同的处理方式等。

几个同学因为班里出版报，有点晚，我问其中A同学（因她父母离异，妈妈一人带着她）：“晚上有饭吃吗，我请你吃饭吧，要不回我家？”她虽然没有同意，却感到了我的真诚，从此拉近了师生间的距离，我们俩成了朋友，她有了事愿和我倾心长谈，更加努力了，还从我这里借了<非凡的埃玛>一书阅读,慢慢她由一个中等生变为一个优等生，有了必胜的信念和远大的理想。

在B同学的作文中这样写道：“当体育中考长跑时，我的腿象灌了铅一样只有靠前后摆臂来带动沉重的大腿前进时，我突然发现班主任老师在护栏外焦急、关切地看着我，给我加油，我立刻有了冲刺的动力，拿到了满分的成绩。鲁迅所说“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。以诚相待，是我鼓励学生前行的动力。

C同学是一个比较聪明的孩子，由于父母长期以来的处理方式不统一，孩子爸爸在他初二时得了血癌，妈妈也离开了他俩，使得他心灵扭曲，处理问题比较偏激，他经常不写作业，上课故意不听讲、假装睡觉，经常用考试的时候不写字、或者撕了答题纸来表示自己不满，就在上学期英语口语考试时撕了准考证，他认为可以拖班级后腿、报复老师、报复同学，但是他经常偷偷斜眼观察老师和同学们的举动，特别希望大家关注他，对待他的种种行为，我没有放弃他、厌恶他，在孩子表现积极上进时，给他适度的关爱、鼓励，在学习或者行为违和时也给了他适度的惩治，找他谈心，教育他珍惜当下拥有的生活，慢慢看到了孩子的成长，慢慢看见了孩子脸上开心的笑容，交作业的次数开始多起来，我的心也跟着荡漾起来。

在管理班级时，需要我做一个智慧型、反思型班主任，我努力巧妙用人，合理安排班委，谨慎对待每一次班委培训，提前准备好每一次班会，以讲故事、ppt、小视频等不同形式及时呈现给学生，达到一定的效果。教育要要预见性和前瞻性，也要有及时性，适时适地对学生进行教育。

我没有刻板的说教，也没有暴风骤雨的硬性要求，而是用比较隐蔽的方式面对学生，让学生没有觉察出我的教育目的，使他们更愿意配合、倾听、思考，在我的看似无意的指引下主动改变。被称之为无痕教育。无痕教育需要大智若愚，需要以身示教，需要尊重宽容，需要有轻松的氛围，需要教师以弱面对学生等。

二、寓爱到学科教学中，给予学生前进的动力

多年来，我在教育的一线，经常驻守初三，接任班主任的同时，教授物理学科，渐渐地我会发现每一个孩子身上的优点。

几年前，我在区教研时，忽听背后有人叫我“G老师，您好”，回头环顾，没有学生，只有一个成人站在台阶上对着我微笑，面熟，正待仔细再看时，“您还认识我吗？”“认识，但是，你怎么在这里？”“老师，我也当老师了，您不是说我适合学习物理吗，现在我也是一名物理教师了”，曾经的小男孩，我的物理科代表，喜欢物理，没想到我的那句话，竟然成了孩子的梦想，成了他今生的追求，我欣喜的同时，陷入了沉思……这真是罗森塔尔效应淋漓尽致的展现啊，我对他的赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。孩子从你的一言一行中得到了人生的启迪，为之努力进而取得成功！

教师要用对知识的认真、对进步的追求影响着学生，让他们感受到一个教师在知识方面的严谨、细致的态度。认真批改每一次作业、认真对待孩子们的每一次进步，老师真诚的一句鼓励，一次坚定的信任，一个深情的眼神，一个诙谐幽默的笑话，一个感人肺腑的故事，一个不露痕迹的暗示，一个自我解嘲的提醒……，这些都会激起学生心中的涟漪，都会激发学生的思考和自我修正。所以在教育学生时，我努力做到教育“无痕”。

三、作为党员教师，不忘初心

作为教师党员，我承诺以饱满的热情迎接每一天，将快乐带给学生，在工作中求真务实，在生活上自律慎独。科学巨匠爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的教师，它远远超过责任感。”热爱是能以更自觉更崇高的精神，忘我投入工作的一种境界。只有教师的热爱之心，才能触摸到学生那被分数冷落的心灵；只有心血伴随着感情的投入，才能打开学生那过度紧张压抑的求知的思想阀门。因而，我努力钻研教学，让我的学生们喜欢我，使得孩子们因为爱我而去爱这一学科，我不敢说我做到了，但是我听到了孩子和家长的心声----孩子喜欢上我的课，这是对我最好的评价。高晓松说过 “教育，不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”好的教育不是教孩子争第一，而是唤醒其内心爱的种子。我用我的爱心，去润泽着孩子的心灵，要给孩子前行的航标，让他们有自己的人生目标。